冀教版六年級(jí)上冊(cè)愛的絮語教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2025-12-24 23:32 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 和平的種子根植于孩子們的心中。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 能正確識(shí)讀閱讀鏈接的內(nèi)容，口味語言，提高學(xué)生搜集和整理信息的能力。 過程與方法： 1．通過看紀(jì)錄片和觀看圖片的形式，了解圓明園毀滅的過程和原因，激發(fā)他們愛國家、愛和平的情感。 2．通過大量的讀物推薦，擴(kuò)展學(xué)生的閱讀量，讓他們了解歷史，了解真相，強(qiáng)化責(zé)任感。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感，激發(fā)學(xué)生不忘國恥、振興中華 的責(zé)任感和使命感，點(diǎn)燃學(xué)生熱愛世界、熱愛和平、反對(duì)戰(zhàn)爭的熱情。 重難點(diǎn)分析： 抓住學(xué)生情感變化這條主線，激發(fā)學(xué)生的不忘國恥的愛國情感。 通過鏈接點(diǎn)的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生由圓明園的歷史恥辱，思想升華理解戰(zhàn)爭對(duì)人類文明的破壞，激發(fā)學(xué)生熱愛和平的情感。 課前準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備教學(xué)課件 學(xué)生查閱圓明園的資料、觀看紀(jì)錄片《圓明園》 教學(xué)過程與設(shè)計(jì)說明： 教學(xué)過程 設(shè)計(jì)說明 一、回顧單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入閱讀鏈接內(nèi)容。 1．回顧本單元學(xué)習(xí)的文章，交流文章給自己留下了怎樣的感悟。 2．由學(xué)生感受入手，說明不能忘記歷史 ，引入閱讀鏈接的主題 —— 不能忘卻的圓明園。 二、課內(nèi)閱讀與課外資料相結(jié)合， 回顧整個(gè)單元的學(xué)習(xí)情況，做到有目的的復(fù)習(xí)，并通過這樣的整理和復(fù)習(xí)為閱讀鏈接的學(xué)習(xí)確立一個(gè)和平、發(fā)展的基調(diào)。 圓明園毀滅與和平強(qiáng)盛相對(duì)應(yīng)，讀懂文本，深化認(rèn)識(shí)。 1．欣賞輝煌的圓明園，感受勞動(dòng)人民的智慧。 （ 1）自讀第一板塊，思考：為什么被稱為 “ 萬園之園 ” 和當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館？ （ 2）學(xué)生圍繞建筑情況和文物情況交流。教師補(bǔ)充展示圓明園建筑和文物的圖片。 （ 3）欣賞雨果對(duì)圓明園的描述文字，說說圓明園能用什么詞語來形容。 推薦閱讀《雨果致巴特勒上尉的一封信》。 （ 4）交流讀完這一個(gè)板塊的感受，強(qiáng)化對(duì)圓明園輝煌的不能忘卻。 2．走進(jìn)空前浩 劫，感受侵略者的野蠻。 （ 1）自讀第二板塊，思考：輝煌的圓明園是怎樣毀滅的？ （ 2）學(xué)生抓住 “ 凡是 ” 、 “ 統(tǒng)統(tǒng) ” 、“ 任意 ” 等詞語體會(huì)侵略者的野蠻，并根據(jù)自己的體會(huì)感情朗讀。 （ 3）播放《火燒圓明園》片段，用雨果的話作為旁白，學(xué)生談感受。 （ 4）教師補(bǔ)充資料：英法聯(lián)軍洗劫并火燒圓明園后，清政府就簽訂了喪權(quán)辱國的《北京條約》，向英法帝國賠款割地。推薦閱讀《中國百年風(fēng)云錄》、《 1860：圓明園大劫難》。 （ 5）交流：圓明園為什么會(huì)歷經(jīng)空前浩劫？假如你站在圓明園的廢墟前，你會(huì)說些什么？ 3．追憶歷史，向往未來，不忘國 恥，感受國家強(qiáng)盛的必要以及和平的可貴。 （ 1）課件出示，朗讀祭奠圓明園的小詩和梁啟超《少年中國說》片段。 推薦誦讀《少年中國說》全文。 （ 2）討論：有人提議重建圓明園，再現(xiàn)歷史輝煌，你有什么想法。課件展示 三、由歷史至?xí)r事，從獸首拍賣事件激發(fā)學(xué)生愛國熱情。 1．展示包括圓明園文物在內(nèi)的中國 用圖片、名家描述和自己概括的方式再現(xiàn)圓明園的建筑的優(yōu)美、文物的豐富、布局的巧妙，激發(fā)學(xué)生對(duì)輝煌的圓明園的喜愛和贊賞之情。 把讀物推薦融合在教學(xué)之中，在潛移默化中提升學(xué)生的閱讀興趣。 不論什么形式的教學(xué)都要感受語言文字的魅力，在咬文嚼字中體會(huì)侵略者的野蠻和無情。 通過補(bǔ)充資料的形式讓歷史因素和社會(huì)因素呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們明白，清政府的軟弱無能才是國家遭受欺壓的主要 因素。 創(chuàng)設(shè)情境，盡情表達(dá)，使課堂的氛圍與語言情境相互融合。 討論與朗讀并行，深化情感，擴(kuò)大閱讀量。
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