20xx蘇教版語文選修進學解(編輯修改稿)
2024-12-24 23:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 之水任歸東去一樣來挽回儒術，這是需要深思熟慮才能做到的。）“諸生”是從哪幾個方面評價“國子”先生的？這樣寫有什么作用？（明確： 治學之勤懇 儒學的功績 文章的境界 為人的成功文章對先生高度評價卻又在文后指出先生公務、私交的不順利與不如意以至連妻兒都陷入悲慘境地。實則隱含了有司之不公，不明。） 第二課時一、復習導入，鞏固所學（PPT）關鍵語句理解行成于思毀于隨方今圣賢相逢，治具畢張拔去兇邪，登崇畯良占小善者率以錄，名一藝者無不庸爬羅剔抉，刮垢磨光手不停披于百家之編纂言者必鉤其玄 貪多務得，細大不捐 獨旁搜而遠紹 含英咀華，作為文章 二、 目標導航，自主閱讀自主探究三至五段（要求：學生借助資料自主解決預習時遇到的疑難，解決不了的，小范圍合作討論，最終解決不了的，和老師共同探討。）老師強調重點：待用無遺（缺漏）者紆余（屈曲，委婉）為妍（美好）惟器（才能）是適（合理使用）者孔道（學說）以明（闡明）絕（超越）類離（超越）倫（同類），學雖勤而不繇（同“由”，符合，合乎）其統(tǒng)言雖多而不要（把握）其中（要旨）乘馬從（使動用法，使…跟從）徒踵（跟隨）常途之促促（勞苦）若夫商（謀算）財賄之有亡（無）而訾（批評）醫(yī)師三、合作學習，交流探究 文本35節(jié)作者面對學生的批駁，又是如何自解的？表達了作者怎樣的思想感情？（明確：反話正說，先生自責，“匠人”“醫(yī)師”宰相量才錄用；褒揚孟子、荀子，渲染悲慘結局，對比，言已才學，不如大儒，卻浴恩澤。 抒發(fā)了自己懷才不遇、仁途坎坷、不得意的牢騷，對執(zhí)政者不以才德取人，用人不公不明的諷刺。）正如沈德潛所說：“胸中抑郁，反借他人說出，而已則心和氣平以解之。
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