北京市廣渠門中學懷疑與學問(編輯修改稿)
2024-12-24 22:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 出中心論點，并充當論據(jù)的作用，還使教學設計 文章開頭顯得活潑有新意，所以不能刪去。 ] （二） 分析學習教學設計 文章的第 4 節(jié)。 1．朗讀課文，找出 4 節(jié)中舉的三個事例，說說它們要證明的內(nèi)容分別是什么？ [國難危急時刻有各種傳說的例子，“三皇”、“五帝”的傳說，和“腐草為螢”的傳說。第一個事例論證的傳說不 ,定可靠，不能隨便相信；第二和第三個事例，論證的是對于傳說要善于懷疑 ,告訴人們怎樣以懷疑精神做學問。 ] 2．我們怎 樣才能正確對待傳說？ [經(jīng)過一番思考，不應當隨隨便便就信了 ] 3．什么是懷疑精神？ [經(jīng)過一番事前的思考，不隨便輕信的態(tài)度就是懷疑精神。 ] 4．“這是做一切學問的基本條件”中的“這”指代的是什么？ [懷疑精神 ] 。 ①②③④ //⑤⑥⑦⑧⑨⑩ //○ 11 （三）學習課文第二部分第二層。 1．細讀這節(jié)課文，想想這層內(nèi)容與上一層的內(nèi)容能否調(diào)換位置？為什么？ [不能，因為這一層緊承上一層內(nèi)容，也是更進一層的說明。相對于書本、學問來講，人們很容易對傳說產(chǎn)生懷疑，只有人們 能對傳說產(chǎn)生懷疑，才有可能對書和學問產(chǎn)生懷疑，課文中的排列更符合人們的認知規(guī)律。 ] 2．“懷疑、思索、辨別”三步的順序能否調(diào)換？為什么？ [不能。因為人之有先懷疑才可能思索，只有思索才可能辨別是非，三個步驟是按人對事物進行懷疑時的先后順序排列的，進行調(diào)整后就不符合人的認知規(guī)律了。 ] 3．作者是如何論證對一本書或一種學問進行懷疑的？ [先從正面論證要對書和學問進行懷疑，再從反面論證對書和學問不懷疑就是盲從，就是迷信。 ] 4．文中引用孟子的話的作用是什么？ [證明作者的
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