北京市廣渠門中學(xué)懷疑與學(xué)問(已修改)
2024-12-04 22:28 本頁面
【正文】 懷 疑 與 疑 問 北京市廣渠門中學(xué)：孫淑媛 教學(xué)目的： 一、領(lǐng)會“治學(xué)必須有懷疑精神，才能辨?zhèn)稳ネ拍芙ㄔO(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明”的觀點； 二、理解、掌握舉例論證、道理論證的運用； 教學(xué)重點： 一、理解舉例論證、道理論證的運用。 二、理解論證的層次和過渡句的作用。 教學(xué)難點： 一、理解舉例論證、道理論證的運用。 二、理解論證的層次和過渡句的作用。 教學(xué)時間： 3 課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、 引入。 二、 新授。 （一） 背景及作者介紹 顧頡剛 (1893— 1980)，江蘇省吳縣人，歷史學(xué)家，長期從事教育工作和歷史研究。他在研究工作中，善于懷疑和辨?zhèn)?，有不少?chuàng)見。編有《古史辨》，著有《漢代學(xué)術(shù)史略》、《史林雜識初編》等。 （二） 朗讀課文，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中的生字生詞。 頡（ ）滯（ ）儒（ ）塾（ ） 啟迪 墨守 虛妄 辨?zhèn)稳ネ? （三）再讀課文，熟悉內(nèi)容，找出各段的中心句或歸納教學(xué)設(shè)計 文章各自然段的段義。 第 1 自然段：“學(xué)者先要會疑?！?—— 程頤 第 2 自然段： “在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑?！?—— 張載 第 3 自然段：傳說不一定可靠，但做學(xué)問有時只能靠它。 第 4 自然段：論述對于傳說，無論信不信，都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考，不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了。 第 5 自然段：論述不論對于哪一本書，哪一種學(xué)問，都要經(jīng)過自己的懷疑，辨別是非。
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