華師大版七上原始農(nóng)耕文化(編輯修改稿)
2024-12-24 21:24 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 目標(biāo)：黃河領(lǐng)域和長(zhǎng)江領(lǐng)域優(yōu)越的自然條件孕育了兩種不同風(fēng)格的農(nóng)耕文化。原始農(nóng)耕文化的產(chǎn)生是人類發(fā)展史上的重大進(jìn)步；半坡人的半地穴式房屋和河姆渡人的干欄式建筑的不同成因以及對(duì)后世影響。 3．情感目標(biāo)：通過(guò)古代農(nóng)耕文明的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)歷史的親近感，初步形成對(duì)祖國(guó)歷史與文化的認(rèn)同。 4．技能目標(biāo)：分析半坡尖底瓶的結(jié)構(gòu)及制作程 序，指導(dǎo)學(xué)生在課外活動(dòng)中用黃泥制作半坡尖底瓶，說(shuō)明設(shè)計(jì)構(gòu)思及原理；依據(jù)中國(guó)北方與南方的氣候條件分析比較半地穴式房屋與干欄式建筑的成因；通過(guò)自主設(shè)計(jì)，自主探究，培養(yǎng)科學(xué)意識(shí)和探究能力。 二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：南北原始農(nóng)耕文化的成因及特征。 難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)生產(chǎn)力的概念，以及人類與自然之間的辨證關(guān)系。 三、理念： 1．教材中的理念： (1)通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)古代勞動(dòng) 人民改造自然的艱辛、智慧和創(chuàng)造力。 (2)勞動(dòng)工具的改進(jìn)使勞動(dòng)生產(chǎn)率提高了；勞動(dòng)形式的變化反映了人類已從消極地向大 自然索取食物，發(fā)展到利用自然規(guī)律主動(dòng)地獲取食物；人類征服自然的能力越強(qiáng)，社會(huì)生產(chǎn)力就越高，社會(huì)進(jìn)步程度也就越快。 21世紀(jì)教育網(wǎng) (3)理解北方半坡人的半地穴式房屋、南方河姆渡人的干欄式房屋不同風(fēng)格的成因，理解建筑藝術(shù)與地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的聯(lián)系，樹(shù)立人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的觀點(diǎn) 2．教學(xué)理念 (1)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的聯(lián)系，重視學(xué)生的參與、體驗(yàn)、探究，捕捉歷史生活中反映人與自然的有價(jià)值和有意義的社會(huì)問(wèn)題。 (2)面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提出問(wèn)題、探索問(wèn)題。 (3)針對(duì)初中生形象思維強(qiáng)，抽象思維弱的特點(diǎn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把教學(xué)主體內(nèi)容展示為一個(gè)便于學(xué)生理解的過(guò)程，使學(xué)生能夠更好地理解人類豐富生動(dòng)的歷史發(fā)展進(jìn)程。 (4)本課主要培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力、比較能力和初步的辨證思維能力。 四、教學(xué)方法：分組討論法 導(dǎo)學(xué)式講解法 直觀演示法 五、教具：電腦及多媒體設(shè)備，自制輔助教學(xué) CAI課件；有關(guān)插 圖 六、教學(xué)過(guò)程 幻燈片展示：“與你攜手，一起探討人類走向未來(lái)的腳??！”伴隨著優(yōu)美 的樂(lè)曲，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。 猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課： ①白如玉，穿黃袍，只有一丁大，卻是寶中寶。 (打一植物 ) ②水里生來(lái)水里長(zhǎng)，小時(shí)綠 來(lái)老時(shí)黃，去掉外殼黃金甲，煮成珍珠噴鼻香。 (打 一植物 ) 師講：我國(guó)的北方人喜歡食粟，南方人喜歡食稻米，我國(guó)是世界上最早種植粟和水稻的國(guó)家之一，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民勤勞勇敢、富于智慧，他們很早就學(xué)會(huì)子種植粟和水稻。學(xué)會(huì)了飼養(yǎng)家畜，創(chuàng)造了光輝燦爛的農(nóng)業(yè)文明。今天我們將學(xué)習(xí)第二課《原始農(nóng)耕文化》。 (點(diǎn)擊鼠標(biāo) ，展現(xiàn)課題 ) 課題：第二課 原始農(nóng)耕文化 一、北方的農(nóng)耕文化
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