流程圖的框圖學(xué)習(xí)技巧與知識(shí)(編輯修改稿)
2025-04-01 00:25 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。 然后 ，一部分工作人員接待兒童，做活動(dòng)前準(zhǔn)備；同時(shí)，另一部分工作人員接待家長(zhǎng)，交兒童本周表現(xiàn)。 第三步 ，按照親子活動(dòng)方案進(jìn)行動(dòng)。 第四步 ，啟導(dǎo)員填寫(xiě)親子活動(dòng)總結(jié)記錄；同時(shí) 家長(zhǎng)填寫(xiě)親子活動(dòng)反饋卡。 最后 ，啟導(dǎo)員填寫(xiě)服務(wù)跟蹤表。 你能為“兒童之家”的這項(xiàng)活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)流程圖嗎？ 兒童與家長(zhǎng)如約來(lái)到“兒童之家” 按親子活動(dòng)方案活動(dòng) 啟導(dǎo)員填寫(xiě)親子 活動(dòng)總結(jié)記錄 家長(zhǎng)填寫(xiě)親子 活動(dòng)反饋卡 啟導(dǎo)員填寫(xiě)服務(wù)跟蹤表 接待兒童做 活動(dòng)前準(zhǔn)備 接待家長(zhǎng)交 流本周表現(xiàn) 雙線(xiàn)流程圖： 從前面的幾個(gè)例子我們可以看到，流程圖通常用來(lái)描述一個(gè) 過(guò)程性的活動(dòng)，活動(dòng)在每個(gè)明確的步驟構(gòu)成一個(gè) 基本的單元 ，基本單元之間利用 流程線(xiàn) 來(lái)產(chǎn)生聯(lián)系。 繪制流程圖的一般過(guò)程： （ 1）用 自然語(yǔ)言描述 流程步驟； （ 2） 分析每一步驟 是否可以 直接表達(dá) ， 或 需要 借助 于 邏輯結(jié)構(gòu) 來(lái)表達(dá) ( “細(xì)化 ” 流程步 驟 ) （ 3）分析各步驟之間的關(guān)系； （ 4）畫(huà)出流程圖表示整個(gè)流程。 流程圖表示數(shù)學(xué)計(jì)算與證明過(guò)程中的主要思路與步驟 : 解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程的流程圖 結(jié)構(gòu)圖 （ 2）結(jié)構(gòu)圖： ①通過(guò)實(shí)例，了解結(jié)構(gòu)圖；運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖梳理已學(xué)過(guò)的知識(shí)、整理收集到的資料信息 . ② 結(jié)合作出的結(jié)構(gòu)圖與他人進(jìn)行交流，體會(huì)結(jié)構(gòu)圖在揭示事物聯(lián)系中的作用 . 梳理知識(shí)、整理 資料、揭示聯(lián)系 一、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)圖： ? 由構(gòu)成系統(tǒng)的若干要素和表達(dá)各要素之間關(guān)系的連線(xiàn)構(gòu)成。 一、認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)圖： 二、繪制結(jié)構(gòu)圖 先確定組成系統(tǒng)的基本要素，以及這些要素之間的關(guān)系； 處理好“上位”與“下位”的關(guān)系； “下位”要素比“上位”要素更為具體， “上位”要素比“下位”要素更為抽象。 再逐步細(xì)化各層要素； 畫(huà)出結(jié)構(gòu)圖，表示整個(gè)系統(tǒng)。 三、結(jié)構(gòu)圖題型： 題型一、首先要確定組成結(jié)構(gòu)圖的基本要素，然后通過(guò)連線(xiàn)來(lái)標(biāo)明各要素之間的關(guān)系。 如： P87 “統(tǒng)計(jì)”的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。 題型二、在結(jié)構(gòu)圖中也常出現(xiàn)一些“環(huán)”形結(jié)構(gòu)，這種情形常在表達(dá)邏輯先后關(guān)系時(shí)出現(xiàn)。 如： P88 “概率”
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