20xx春西師大版數學五下24通分3(編輯修改稿)
2024-12-24 19:40 本頁面
【文章內容簡介】 的過程以后，教師 可以明確地告訴學生，這節(jié)課我們用相似的方法來學習公倍數，并對學生找公因數的過程作適當的改動，變成 “ 找兩個數的倍數 —— 發(fā)現兩個數的公倍數 —— 找出這些公倍數的最小公倍數 —— 用短除法找公倍數 ”后，再引導學生按這個學習過程進行探究。這樣有效地利用前面的學習方法來學習新知識，能最大可能地發(fā)揮學生學習的主動性，事半功倍地用原有知識來推動新知識的學習。 1用短除法求兩個數的最小公倍數的教學過程中，要引導學生作這樣的思考：4=22 ， 6=23 。 4和 6的倍數應該是 4的因數和 6的因數的乘積，由于兩個數有公因數 2，因此 這個公因數只乘一次就行了，也就是說， 4和 6的最小公倍數包含 4和 6的公因數和不同的因數。這樣，學生才能理解 223=12 是 4和 6的最小公倍數，也才能從根本上掌握用短除法求兩個數的最小公倍數的方法。 2時，可以先復習同分母分數比較大小的方法，然后引導學生思考要求哪個工人檢驗得快一些就是看哪個分數大一些，這就涉及通分的問題。在教學具體的通分的過程中，重點要求學生考慮兩個問題，一是選哪個數作為新分母，二是怎樣用分數的基本性質進行通 分。首先要使學生明白，兩個分數分母的公倍數都可以作為這兩個分數的新公分母， 但是用最小公倍數作新公分母要簡便一些；還要理解分數通分時，是分母要擴大一定的倍數，引起分子要擴大相同的倍數。學生要理解這些變化關系，才能正確掌握通分的方法。 1題時，可以把這幾組數分成幾類，比如兩個數是互質數的，一個數是另一個數的幾倍的 ?? 這樣分類后再分別找這些數的最小公倍數，學生就更容易發(fā)現找兩個數的最小公倍數的一些規(guī)律。 第 2題要求學生注意的是，小紅每隔 3天上一次網的意思是每 4天上一次網，比如在 9月 30日上網以后，下一次的上網時間是 10月 4日，中間相隔 10月 1日、 2日、 3日 3天，明白了這 樣一個意思以后，學生才能正確地解題。第 5題不但要求學生判斷正確或錯誤，還要說一說正確或錯誤的原因，這樣學生才能建立更清晰的概念。 學生完成第 7題后，還可以要求學生說一說生活中哪些地方還用到比較分數大小的事例，你是怎樣解決的。通過這
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1