人教版語文六上鹿和狼的故事教學實錄(編輯修改稿)
2024-12-24 17:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 【評析：我是不是可以以為這是第一個孩子站起來說的“有點亂”而引導出來的小標題的方法，讓其他孩子受益了，同時也說明了王老師的聰明?！? 師：是呀，鹿死或鹿亡（課件出示）你看，小標題非常簡潔清楚的表現(xiàn)出來了。課文就是通過這一系列的故事，然后再加上了公道的分析，最后得出了這樣一個道理。文章可是有理有據(jù)。同學們，羅斯福就是這種習慣的看法做出了護鹿的決定，那么作者又是怎樣把林毀鹿亡這一個過程給寫出來的呢？請大家拿出抽屜的作業(yè)紙。先跳讀課文，什么是跳讀課文？我們有時候可以一目兩三行，有時候甚至 是一目十行。并圈出關(guān)鍵詞，再填在表格里。（課件出示要求） 學生開始做。 師：好同學們，我們一起來交流一下，我們來看看這兩位同學，他們所填的（展示交流）能看清楚嗎？ 學生齊聲回答 師：好，別看這位同學涂涂改改，實在老師也有非常欣賞他的一面，為什么？我們學習是一個不斷思考到過程，假如有新的答案產(chǎn)生，有更完美的答案，你可以進行修改。這張是哪位同學填的？好，那請你來交流一下你所填的，那交流的時候為了我們大家能聽清楚，你可以橫著來交流，比如說 20世紀初森林的狀況是什么樣， 25 年后怎么樣？也可以 豎著來交流， 20 世紀初森林狀況怎樣，鹿的數(shù)目怎樣？你自己選擇一種方法，好嗎？ 生 1： 20 世紀初森林狀況：松杉蔥郁、生機勃勃， 25 年后森林狀況：綠色植被減少、枯黃面積增多。 20 世紀初的鹿的數(shù)目是 4000只左釉冬 25 年后鹿的數(shù)目 10 萬多只銳減到 4萬多只。 1942 年鹿的數(shù)目不到八千只。我的發(fā)現(xiàn) 師：好，待會說發(fā)現(xiàn)好嗎？好，那這是這位同學他的填法。那我想問這位同學，你原先25 年后鹿的數(shù)目是十萬多只，后來你為什么又把答案改了呢？能說說你的想法嗎？ 生：由于后來是銳減了 4 萬多只，所以后來我把答案改成十萬多只銳減到了四萬多只。 師：這樣寫的？ 生：更具體。 師：這就是他思考的過程，那我們把掌聲送給會思考的同學。 學生鼓掌 師：好， 20 世紀初，森林的狀況是松杉蔥郁、生機勃勃，我們用這兩個關(guān)鍵詞，可以嘛？ 學生齊答：可以。 師： 25年后，綠色植被減少，枯黃面積增多，你能不能把它用更簡潔的關(guān)鍵詞來表達，你還可以怎么表達，大聲說出來。 生 1：大地枯黃。 師：這里沒有大地這個詞，你怎么辦？ 生 2：枯黃 增多 師：哦，枯黃增多，然后呢？ 生 3:植被減少 師 :植被減少或綠色減少，這樣就變得更加簡潔了。你也可以對自己的答案進行修改（老師邊說邊對展示的學生作業(yè)用修改符號在不恰當?shù)牡胤阶隽诵薷模?，用修改符號進行修改。 學生對自己的作業(yè)進行修改。 師：好，那么這里還有一位同學，他所填的跟我們剛才這位同學填的有所不同，我們來看看。 展示第二位學生的作業(yè) 師：我們對比下這個答案：鹿的數(shù)目變化，一個填的是四千只還有一個是四千只左釉冬八千只病鹿，這邊是不到八千只，你對這兩個答案有什么 不同的看法？你說 生：上面那個寫的不是很具體，下面那個寫的更具體些。 師：四千只和四千只左右一樣嗎？ 學生齊答：不一樣。 師：左右表示的是 生 1：四千只表示的是一個確切的數(shù)字，而四千只左右而是一個大概的數(shù)字。 師：是呀，這就是說明文表達語言的正確性，請你認認真真核對你自己的表格，
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