【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 佝僂 言行相顧 斷章取義 不二法門(mén) 征引 整體感知 《敬業(yè)與樂(lè)業(yè)》是一篇說(shuō)理深刻結(jié)構(gòu)層次清晰的文章，聽(tīng)讀課文，整體把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，思考下列問(wèn)題。 ①本文的論點(diǎn)是什么？在文章的哪部分提出來(lái)的？ ②作者在文章中先后談了哪幾個(gè)問(wèn)題？ ③給課文劃分段落層次，并概括段意 。 合作探究 15段 講演詞開(kāi)頭交代題目的來(lái)源其用意是什么 ? 作者在論證“有業(yè)之必要”時(shí)，運(yùn)用了什么論證方法？找出來(lái)，試做具體的分析說(shuō)明。 精讀品析 67段 (1)作者怎樣闡述什么叫 敬 ? (2)作者是如何層層深入的論證“敬業(yè)的重要性”的？ （ 3） 運(yùn)用了什么論證方法？ 研讀揣摩 89段 “樂(lè)業(yè)的重要性”的結(jié)構(gòu)。 ，作者運(yùn)用了哪幾種論證方法？ “我深信人類(lèi)合理的生活總該如此”，用自己的話說(shuō)說(shuō)“人類(lèi)合理的生活”應(yīng)該是怎樣的。 課文中說(shuō)：“事的性質(zhì)，從學(xué)理上解剖起來(lái)，并沒(méi)有高下?！庇终f(shuō)：“我信得過(guò)我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)家同一價(jià)值?！比欢?，有人卻引用拿破侖的話說(shuō)：“不想當(dāng)元帥的士兵不是好士兵?！庇懻撘幌?，對(duì)這個(gè)問(wèn)題究竟應(yīng)該怎么看。 紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說(shuō) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 會(huì)簡(jiǎn)介伏爾泰和雨果。 識(shí)記文中“ 隕落”、“詛咒”、“彌留”、“靈柩”等詞語(yǔ)。 能以“熱愛(ài)”的感情朗讀本文。 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)： 積累詞語(yǔ) 解決措施 通過(guò)自主學(xué)習(xí)、提問(wèn)默寫(xiě)解決 流程預(yù)設(shè)： 自主預(yù)習(xí) 一、導(dǎo)入 從題目上我們可以知道這是維克多，雨果為紀(jì)念伏爾泰百年（ 17781878）冥誕的演說(shuō)詞。為什么要紀(jì)念伏爾泰？（他有哪些貢獻(xiàn)）下面我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，雨果的演說(shuō)。 二、作家作品簡(jiǎn)介。 維克多雨果（ 1802－ 1885）， 法 國(guó)作家。生于軍官家族。主要作品有小說(shuō) 《 》《 》《 》《 《 》 ，詩(shī)集《兇年集》《懲罰集》《歷代傳說(shuō)集》和其他許多戲劇作品，對(duì)后世作家產(chǎn)生了巨大影響。 伏爾泰， 國(guó)作家、 家、 家。出生于資產(chǎn)階級(jí)家庭。從小喜愛(ài)文藝。中學(xué)畢業(yè)后，因作詩(shī)諷刺宮廷而遭囚禁。在獄中完成第一個(gè)悲劇 《 》 ，出獄后因宣傳啟蒙思想，多次受迫害并被放逐國(guó)外。為避開(kāi)當(dāng)局追捕，晚年避居法瑞邊境，積極參加政治斗爭(zhēng)。 三 、 基礎(chǔ)積累。 識(shí)記下列字詞的音和形 隕落 （ ） 詛咒 （ ） 彌留 （ ） 靈柩 （ ） 訴訟 （ ） 無(wú)聊 （ ） 凌 （ ） 駕 深邃 （ ） 睿 （ ） 智 蘊(yùn) （ ）涵 憐憫 （ ） 恪 （ ） 盡職守 污蔑 （ ） 鞠躬 （ ） 解釋下列詞語(yǔ)的意思。 隕落： 。 蘊(yùn)涵： 。 凌駕： 。 媚上欺下： 。 彌 留 之 際 ： 。 黎 民 百姓： 。 孤軍奮戰(zhàn)： 。 惱 羞 成 怒 ： 。 登 峰 造極： 。 肅然起敬： 。 恪 盡 職 守 ： 。 經(jīng) 久 不息： 。 合作研討 ? 、在第一段中找出最能夠體現(xiàn)雨果對(duì)伏爾泰評(píng)價(jià)的一個(gè)詞和一句話。 ? 、為什么雨果認(rèn)為伏爾泰是永生的 ? ? 、世人怎么對(duì)待伏爾泰的逝世 ?雨果呢 ? （ 4）伏爾泰是幾個(gè)世紀(jì)前的偉人，在雨果口中他是什么樣子的呢？請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，找出文中能夠 表現(xiàn)伏爾泰形象的句子。 精讀品析 （一）、分析分析“斗士”的形象。 思考討論： 斗爭(zhēng)的原因是什么 ? 對(duì)象是誰(shuí) ? 以何種方式 ? 具體的表現(xiàn)是什么 ? 結(jié)果怎樣 ? （二）分析“智者”的形象。 雨果抓住伏爾泰的什么特點(diǎn)去表現(xiàn)的 ? 師生共同朗讀第 12段，體會(huì)雨果是如何描寫(xiě)伏爾泰的“微笑”的。 提問(wèn)：為什么要選擇這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)？ 整體感知 從雨果的演講中，可以了解到伏爾泰為人類(lèi)文明做出了怎樣的貢獻(xiàn)？ 雨果為 什么把伏爾泰生活的時(shí)代看作是“一個(gè)新的紀(jì)元”的開(kāi)始？ 這篇演講是文壇泰斗對(duì)思想大師的崇高禮贊，也是對(duì)正義的吶喊，良知的呼喚，是演講中的精品。 什么是演講？ 怎樣 寫(xiě)好演講稿？（課本 52頁(yè)） 理解品味 他受到詛咒、受 到 祝福地走了：受到過(guò)去的詛咒，受到未來(lái)的祝福。先生們，這是榮譽(yù)的兩種美好的形式。 人們就為這微笑感動(dòng)。這微笑里含有黎明的曙光。 我們感到，從今以后人類(lèi)最高的統(tǒng)治權(quán)力將是思想。 既然黑夜出自王座，就讓光明從墳?zāi)估锍鰜?lái)！ 傅雷家書(shū)兩則 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 1．積累庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，能讀準(zhǔn)字音，寫(xiě)對(duì)字形。 2．會(huì)說(shuō)出傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。 3．會(huì)用正確的格式書(shū)寫(xiě)書(shū)信。 二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)及解決措施： 重點(diǎn) ：會(huì)說(shuō)出傅雷所說(shuō)的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義 解決措施 通過(guò)合作研討、分析總結(jié)解決 三 、流程預(yù)設(shè)： 自主預(yù)習(xí) 1 作者介紹 傅雷，我國(guó)著名 家。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學(xué)名著，翻譯作品達(dá) 34部。 傅聰 —— 早于六十年代已被《時(shí)代雜志》贊譽(yù)為“ ”，是華人音樂(lè)家揚(yáng)名國(guó)際樂(lè)壇的典范 熟悉課文，給下列字正音： 庸 碌 （ ） 諛 （ ） 詞 扶掖 （ ） 枘 （ ） 鑿 相契 （ ） 廓 （ ） 然無(wú)累 灰燼 （ ） 涕泗 （ ） 橫流 羲（ ） 皇上人 解釋下列詞語(yǔ)的含義。 扶掖： 。 枘鑿： 。 廓然無(wú)累： 。 重蹈覆轍： 。 自 知 之明： 這兩封家書(shū)分別寫(xiě)于什么時(shí)候，有何作用？ 整體感知《傅雷家書(shū)兩則》 （ 1） 、 你認(rèn)為傅 雷希望兒子成為一個(gè)怎樣的人？ （ 2）、 如何理解“赤子之心”與“孤獨(dú)”？ （ 3）、遇到挫折、消沉?xí)r要堅(jiān)強(qiáng)，為什么成功了還要堅(jiān)強(qiáng) ? （ 4） 、“堅(jiān)強(qiáng)”一詞在詞典里的含義是：強(qiáng)固有力，不可動(dòng)搖或摧毀。文章卻賦予它更多的意義。你認(rèn)為該詞如何理解？ 合作探究《傅雷家書(shū)兩則》 1. 對(duì)于情緒的高低起伏，傅雷給兒子提出了哪些忠告？ 2. 課文中有兩處生動(dòng)的比喻，請(qǐng)找出并體會(huì)其含義。 3. 傅雷在兒子成功時(shí)表達(dá)了他對(duì)兒子的贊賞，請(qǐng)找出具體的語(yǔ)句，并理解傅雷對(duì)兒子的更高的要求。 4. 體會(huì)傅雷 由兒子的成功演奏表現(xiàn)想到克利斯朵夫，進(jìn)而想到了新中國(guó)“復(fù)旦”的黎明時(shí)期，更想到了滔滔不絕的中華文明，這些想像表現(xiàn)了什么內(nèi)容？ 5. 課文最后一段：“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，對(duì)這一句話應(yīng)該如何理解？ 《致女兒的信》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ，按照記敘文的六要素完整而簡(jiǎn)明地復(fù)述全文的主要內(nèi)容。 2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)書(shū)信的寫(xiě)法。 ，細(xì)致評(píng)價(jià)什么是愛(ài)情的真諦。 ，明確詳細(xì)說(shuō)出自己的愛(ài)情觀。 教學(xué)重點(diǎn)： 在討論交流的基礎(chǔ)上，細(xì)致評(píng)價(jià)什么是愛(ài)情的真諦。 教學(xué) 難點(diǎn)： 幫助學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)情觀。 教學(xué)過(guò)程： 自主預(yù)習(xí) 2 一、 情景導(dǎo)入 (多媒體播放“泰坦尼克號(hào)”主題曲 )： 人類(lèi)自有史以來(lái)，愛(ài)情一直被傳唱不衰：地老天荒、?？菔癄€，這是關(guān)于愛(ài)情的成語(yǔ)；牛郎織女、天仙配，這是關(guān)于愛(ài)情的傳說(shuō)；“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云”這是關(guān)于愛(ài)情的詩(shī)句；還有愛(ài)情的俗語(yǔ)：醉過(guò)方知酒濃，愛(ài)過(guò)方知情重… …同學(xué)們，人在花季，多彩的心事正困擾著你，那些令人魂?duì)繅?mèng)縈的情思正等著你長(zhǎng)大，你真正懂得愛(ài)情的真諦嗎？到底什么是愛(ài)情？大家也許能從蘇霍姆林斯基 致女兒的信 中得到啟示。 二、 走進(jìn)蘇霍姆林斯基 瓦西里亞歷山德羅維奇蘇霍姆林斯基 (1918— 1970)是 卓越的 、 、 和作家。他在帕夫雷什中學(xué)任教，擔(dān)任這所農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)、教師和教育者長(zhǎng)達(dá) 32年。蘇霍姆林斯基一生短暫，不滿 52歲，但他卻持之以恒地探索和孜孜不倦地去寫(xiě)作，奇跡般地寫(xiě)出了 40部專(zhuān)著， 600多篇論文，約 1200篇兒童小故事。 蘇霍姆林斯基的全部著作都是面向教師、教育家、教育者、父母和自己孩子們的。他把自己的思維、思索、建議和見(jiàn)解全部?jī)A注在了他的著作當(dāng)中，即怎樣培養(yǎng)“真正的人”。教師和父母應(yīng)當(dāng) 歷經(jīng)何等艱難之路，才能使孩子成長(zhǎng)為好學(xué)上進(jìn)、聰穎、心地善良而高尚的人和好公民。瓦亞蘇霍姆林斯基的作品在烏克蘭國(guó)內(nèi)人人皆知并喜愛(ài)，而且在國(guó)外許多國(guó)家也被廣為出版，如眾所周知的《我把心給了孩子們》《公民的誕生》《給兒子的信》以及某些論文和小故事。 三、 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 繁 ( )yǎ n ch224。 ( )那間 麥 ( )su236。 一 抔 ( ) tǎ n t226。 ( ) zh249。 ( )立 b239。 ( )然大怒 迷 hu238。 ( )不解 怒不可226。 ( ) 無(wú)與l n ( )比 佇 ( )立 n237。 ng( )視 shǔ ( ) 光 化為烏有： 無(wú)與倫比： 怒不可遏： 勃然大怒： 精讀品析 《致女兒的信》 1． 故事中提到上帝在創(chuàng)造人后，三次來(lái)到人間，他從人的眼神中先后讀到了哪三種不同的東西 ?想一想，三者之間有什么聯(lián)系 ?為什么把它們放在一起來(lái)解釋“愛(ài)情” ? ，作者為什么不直接告訴女兒什