加快教育改革和制度創(chuàng)新——教育規(guī)劃綱要學習體會(編輯修改稿)
2025-03-26 12:13 本頁面
【文章內容簡介】 生長點。 三、深化教育改革推進制度創(chuàng)新的總體思路和主要任務 這次改革深化的一個重要標志是把人才培養(yǎng)體制改革作為改革的核心；而人才培養(yǎng)體制的改革有賴于充滿活力的現(xiàn)代學校制度；學校的活力又有賴于政府公共服務和公共治理體制的改革。這三者形成了整體性改革的主要部分。而辦學體制改革則是政府公共教育服務體系和現(xiàn)代學校制度的結合部；考試招生制度是人才培養(yǎng)體制中的人才評價選拔制度。 主要包括： 宏觀層面：政府公共服務和公共治理制度 辦學體制：公共服務和辦學形式多樣化 中觀層面：現(xiàn)代學校制度 微觀層面：人才培養(yǎng)制度 人才培養(yǎng)體制改革 更新觀念 —— 變革模式 —— 創(chuàng)新制度 需要解決突出的問題： —— 落實“以人為本”原則，建設以學生為中心的教學模式 —— 堅持“能力為重”原則，突破以學科知識為中心、以考試分數(shù)為標準的“應試教育”模式‘ —— 堅持“教育與生產勞動和社會實踐相結合”原則，完善“學校、社會、家庭相結合”、“產教結合”、“產學研合作”“官產學合作”的培養(yǎng)途徑 —— 堅持“發(fā)展性評價、擇優(yōu)選拔”的原則，改革教育評價和考試招生制度 更新人才觀念： 人人成才： 面向人人的教育； 每個人都有潛質； 適合學生的教育、讓每個學生得到自由而充分發(fā)展的教育，才是優(yōu)質教育 多樣化人才： 智能是多元的，人的成長是多通道的； 社會需要的人才是多種類型、多種才能的； 各種類型人才都可以成為拔尖創(chuàng)新人才，不能用單一的學術標準衡量、選拔和評價人才 —— 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 學思結合 知行統(tǒng)一 因材施教 能力本位 學生中心 產教一體 —— 變革人才培養(yǎng)體系和制度 目標：建立和完善開放、靈活、多樣的人才培養(yǎng)體系和制度： 一是建立縱向銜接、橫向溝通、多種多次選擇的體制，為建設適合不同學生發(fā)展需要的教育、確保人人成才提供制度保證（包括學制、高中多樣化、普職溝通、工學交替、轉學轉專業(yè)等） 一是建立特殊人才的成長通道，為架設有特殊才能學生成長的快車道提供制度保證走班制、學分制、節(jié)點制、選分制、本碩連讀、碩博連讀等） 職業(yè)技術教育的通道 (高考招生制度） 雙向流動（ 現(xiàn)代學校制度 學校制度改革大致沿著兩條路徑發(fā)展： 一是通過辦學體制改革，
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