學(xué)習(xí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革規(guī)劃綱要體會(huì)(編輯修改稿)
2024-11-09 17:32 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 選擇,鼓勵(lì)個(gè)性發(fā)展,不拘一格培養(yǎng)人才”讓我們看到了努力的方向，“因材施教”再次成為《綱要》中體制改革的關(guān)鍵性問(wèn)題。教師的任務(wù)是努力關(guān)注學(xué)生不同特點(diǎn)和個(gè)性差異,發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都能樂(lè)觀向上、自主自立、健康成長(zhǎng)。而不只是像加工工廠，生產(chǎn)出同一個(gè)型號(hào)的產(chǎn)品的量越多，越叫做成功。學(xué)生們不僅僅需要課堂上的40分鐘或50分鐘，而是需要課下自己利用業(yè)余時(shí)間來(lái)不斷提高自己，使自己成為人才。我們政府一直在強(qiáng)調(diào)：建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。教育大計(jì)，教師為本。有好的教師，才有好的教育。提高教師地位，維護(hù)教師權(quán)益，改善教師待遇，使教師成為受人尊重的職業(yè)。依法保證教師平均工資水平不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。落實(shí)教師績(jī)效工資。研究制定優(yōu)惠政策，改善教師工作和生活條件。關(guān)心教師身心健康。落實(shí)和完善教師醫(yī)療養(yǎng)老等社會(huì)保障政策。國(guó)家對(duì)在農(nóng)村地區(qū)長(zhǎng)期從教、貢獻(xiàn)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)?？墒菫槭裁蠢蠋熯€是這么少，老師的待遇還是那么低。中國(guó)現(xiàn)在的現(xiàn)狀是這樣的：教師的待遇是根據(jù)教師所從事教學(xué)的單位決定的。省級(jí)學(xué)校的教師待遇要比鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教師的待遇好很多。同樣的不同層次教育工作者的待遇也不同。大學(xué)里最好，其次是高中。當(dāng)然還是不能忽視區(qū)域差異，東部發(fā)達(dá)省份的教師的工資要比西部省份的工資高好幾倍。如果教師也像公務(wù)員一樣在社會(huì)上招考，那會(huì)有多少人來(lái)報(bào)名呢？會(huì)像報(bào)考公務(wù)員那樣熱門嗎？這確實(shí)值得高層的教育部門去反思。單就凱里學(xué)院來(lái)說(shuō)，這里的老師的工資確實(shí)不是和報(bào)告。在以前，我總覺(jué)得老師的工資會(huì)是上萬(wàn)，但是有的講師的工資才兩千左右。確實(shí)是令我大吃一驚，雖然最后加上獎(jiǎng)金，還要多一點(diǎn)。但這種水平的待遇，確實(shí)阻礙了少數(shù)民族地區(qū)教育的發(fā)展?？偟膩?lái)說(shuō)，這個(gè)《綱要》還是科學(xué)的。我們要用辯證的觀點(diǎn)去看待新的事物。但它畢竟是廣大人民群眾反映意見(jiàn)之后制定的，也汲取了一些先進(jìn)的做法。如果能夠進(jìn)一步增加執(zhí)行力，中國(guó)的教育事業(yè)將會(huì)迎來(lái)騰飛的時(shí)刻。我們一起努力，一起期待。第三篇：國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得學(xué)校組織學(xué)習(xí)了《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》文件，之后，我的心情久久不能平靜。可以說(shuō)，我對(duì)國(guó)家的教育事業(yè)又充滿了新的期待。綱要的內(nèi)容有血有肉，時(shí)效性很強(qiáng)，各條都針對(duì)現(xiàn)實(shí)教育里的問(wèn)題，制定了周到的策略。內(nèi)容有的放矢，淺顯易懂，行文流暢，脈絡(luò)分明。我國(guó)現(xiàn)階段教育體制改革出現(xiàn)偏頗，顯然已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求以及全民接受良好終身教育的時(shí)代要求。綱要涉及到教育中的各種各樣問(wèn)題，如教育體制落后，缺乏靈活性，教育投入不足；教育內(nèi)容跟不上時(shí)代，方法單一，不夠豐富，中小學(xué)生作業(yè)過(guò)多，減負(fù)是越減作業(yè)越多；提倡了多年的素質(zhì)教育難以獲得實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展；學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力差，創(chuàng)新能力不強(qiáng)，高素質(zhì)的創(chuàng)新性、綜合人才遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需求，教育與社會(huì)脫軌；城市和鄉(xiāng)村、發(fā)達(dá)地區(qū)與貧困地區(qū)教育發(fā)展不平衡，教育資源的不均衡投入產(chǎn)生了教育不均，少數(shù)民族地區(qū)、貧困山村地區(qū)教育發(fā)展相對(duì)滯后。這些內(nèi)容在時(shí)常見(jiàn)諸于報(bào)端，是社會(huì)的公眾話題，作為一名職業(yè)院校的教師，我非常關(guān)注。下面就我學(xué)習(xí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的點(diǎn)滴心得體會(huì)摘錄如下：一、優(yōu)先發(fā)展教育，利國(guó)利民國(guó)家要富強(qiáng)，民族要振興，均離不開發(fā)展教育，可以說(shuō)教育問(wèn)題關(guān)系國(guó)計(jì)民生，民族的未來(lái)。在《綱要》序言中就明確提出：百年大計(jì)，教育為本。教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展的根本途徑，寄托著億萬(wàn)家庭對(duì)美好生活的期盼。強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教。優(yōu)先發(fā)展教育、提高教育現(xiàn)代化水平，對(duì)實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì)奮斗目標(biāo)、建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家具有決定性意義。這也符合黨的十七大關(guān)于“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的戰(zhàn)略部署，更是實(shí)現(xiàn)老百姓對(duì)教育美好憧憬的政策保障，制度保障！個(gè)人認(rèn)為，優(yōu)先發(fā)展教育是應(yīng)對(duì)當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)新形勢(shì)的迫切需要，是適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新要求的迫切需要，是滿足人民群眾新期盼的迫切需要，是推動(dòng)教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的迫切需要，是國(guó)家作出的又一重大戰(zhàn)略決策。二、促進(jìn)教育公平，建設(shè)和諧社會(huì)的必然要求在《綱要》中明確指出“把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策。教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)?！苯逃龁?wèn)題關(guān)系國(guó)計(jì)民生，讓有限的教育資源得到更加合理地配置，并打破現(xiàn)有的教育不公平現(xiàn)狀，是老百姓的一大憧憬。教育公平是實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的“最偉大的工具”，好的教育、公平的教育，就是以人為本的教育，是為多數(shù)人提供同等機(jī)會(huì)同等優(yōu)質(zhì)服務(wù)的教育。但是這幾年來(lái)，教育公平問(wèn)題卻仍然凸顯，成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。建設(shè)和諧社會(huì)，首當(dāng)其沖的是消除教育中的諸多不公平。有權(quán)威專家認(rèn)為，目前的國(guó)民教育顯
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