河北省中小學信息技術(shù)與遠程教育應(yīng)用能力省級培訓(編輯修改稿)
2025-03-26 03:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 各種情境下能夠以口頭、書面和多媒體形式進行有效的交流。 ? 創(chuàng)造性和求知欲望 —— 能夠提出和實施新觀點，并把新觀點傳播給他人，能開放地接受和應(yīng)對新的不同的觀點。 ? 理性思辯和系統(tǒng)性思維 —— 在理解和進行復雜決策時，能夠進行合理推算，了解系統(tǒng)之間的內(nèi)在聯(lián)系。 ? 信息和媒體素養(yǎng) —— 能夠分析、獲取、管理、綜合、評估和創(chuàng)造各種形式的媒介信息。 ? 人際交往和合作技能 —— 表現(xiàn)出團隊合作精神和領(lǐng)導能力；適應(yīng)不同的角色，承擔不同的責任；能與他人高效合作；富有同情心；尊重不同意見。 ? 發(fā)現(xiàn)問題，界定問題，尋求解法 —— 具備界定、分析和解決問題的能力。 ? 自我引導 —— 了解自己的學習狀況和學習需求，獲取合適的資源，將學習由一個領(lǐng)域遷徙到另一個領(lǐng)域。 ? 社會責任感 —— 行事負貴，以集體利益為重；在公私場合中的行動都符合人倫常理。 河北省中小學信息技術(shù)與遠程教育應(yīng)用能力省級培訓 21世紀 信息時代需求 教師現(xiàn)狀 變化活動： 兩人結(jié)組，相互面對 1米 雙方對視觀察 30秒 轉(zhuǎn)身 180度，做三項變化。 再轉(zhuǎn)身 180度，雙方對視觀察 40秒，指出對方的變化 變化 河北省中小學信息技術(shù)與遠程教育應(yīng)用能力省級培訓 接受變化 無論人們喜歡與否，變化是一種自然現(xiàn)象 變化的階段 各階段的描述 感知 人們已經(jīng)接觸到了變化。不過，僅對變化的概況泛泛了解，知之不詳。 人們在接受變化前，必須先了解變化 接受 人們已經(jīng)了解了變化的細節(jié)，并有機會提出問題，思考變化將對他們意味著什么 決策點：人們接受或拒絕變化 準備 人們積極參與決策，并構(gòu)思所需的變化和新的行為。 執(zhí)行 實施變化。 采納 在體驗過變化之后，人們接納了這種變化，并熟練掌握了新的行為，以后毋須指導即可進行常規(guī)操作。 人們接受并認可變化 河北省中小學信息技術(shù)與遠程教育應(yīng)用能力省級培訓 了解了 21世紀信息時代需求 是什么 , ? 適應(yīng) 21世紀的教學法 認識了變化對學校、對教師意味著什么 . 學習的目的是為了改變 河北省中小學信息技術(shù)與遠程教育應(yīng)用能力省級培訓 學科教師學什么？ 整體教學設(shè)計 河北省中小學信息技術(shù)與遠程教育應(yīng)用能力省級培訓 技術(shù)素養(yǎng) 是指能夠利用技術(shù)，來交流、解決問題，以及收集、整理和分享信息。 計算機操作技能 ? 信息 /媒體素養(yǎng) ? 怎樣用計算機寫作 ?（字處理） 創(chuàng)建一個演示報告 ?（多媒體） 用電子表格解決數(shù)字問題 ? 如何在因特網(wǎng)上搜索信息？ 。 河北省中小學信息技術(shù)與遠程教育應(yīng)用能力省級培訓 教師的角色是助學者 需要以下 輔助技能 ? 聽說技巧 ? 指導技巧 ? 觀察和監(jiān)督技巧 ? 提問技巧 ? 鼓勵策略 ? 干預技巧 河北省中小學信息技術(shù)與遠程教育應(yīng)用能
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