學(xué)校發(fā)展的必然選擇(編輯修改稿)
2025-03-26 01:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 發(fā)展、提升的過程?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)方式是弘揚(yáng)人的主體性宗旨，以促進(jìn)人的可持續(xù)性發(fā)展為目的，由許多方式構(gòu)成的多維度，具有不同層次結(jié)構(gòu)的開放系統(tǒng)。在以上理論和思想指導(dǎo)下，我校投資 20多萬資金構(gòu)建了以新課程相適應(yīng)的教學(xué)設(shè)施。用多邊形、月牙形等課桌布局取代了傳統(tǒng)的秧田課桌布局。 改變了以往在學(xué)習(xí)交流時學(xué)生只能面對授課教師，無法與同學(xué)面對面進(jìn)行學(xué)習(xí)和心靈交流的狀況。為學(xué)生健康地、愉快地合作、交流提供和創(chuàng)造良好環(huán)境。我校對教室墻面、地面及桌面在色彩的選擇上從科學(xué)的角度出發(fā)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成長為基點，為積極倡導(dǎo)互動、交流合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好氛圍。 隨著學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，學(xué)習(xí)小組多樣化的形成在師生之間的信息傳遞方式上突破了點面結(jié)構(gòu)傳統(tǒng)框架的局限，建立了縱橫交錯的立體網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。如圖： 教 師 教師 學(xué)生 學(xué)生 學(xué)生 學(xué)生 學(xué)生 學(xué)生 學(xué)生 學(xué)生 （傳統(tǒng)教學(xué)） （現(xiàn)代教學(xué)） 我們的課堂充滿了情感的交流和心靈的碰撞，充滿了激情和智慧。為研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)等學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)?！昂献鳌睂⒓w智慧最大化。 3．改進(jìn)教學(xué)方法 我校課改教師在進(jìn)一步深化課改實踐過程中，進(jìn)一步明確：如果教學(xué)觀念不更新，學(xué)習(xí)方式不轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法不改變，課程改革就將流于形式，事半功倍甚至勞而無功。教學(xué)觀念的更新落在實處，首先表現(xiàn)在各位教師敢于突破傳統(tǒng)，大膽改革自己的課堂教學(xué)行為，而教學(xué)方法的更新又是最具體的表現(xiàn)形式。 在課堂教學(xué)中，新課程強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的交往、互動，各位教師一改以往“以教師的講授為中心”的課堂格局，大家達(dá)成共識，本著教學(xué)相長的真諦，努力把傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，不斷讓位于師生互教互學(xué)。 各位教師還認(rèn)識到，新課改倡導(dǎo)的“互動、合作”學(xué)習(xí)，對教師而言，意味著上課不是單純地傳授知識，而是和學(xué)生一起分享理解；上課不是無謂的犧牲和時光的耗費，而是生命活動、專業(yè)成長和自我實現(xiàn)的過程，教師將和學(xué)生彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。 尤其值得一提的是一年級課改教學(xué)新體系的配置；秧田式課桌變成了合作小組學(xué)習(xí)桌，四面磁性情景板報墻滲透著無聲的語言；開放式的教具區(qū) ?? 無疑又給各位教師創(chuàng)造了有利的運用教學(xué)新方法的條件，教師們在課堂中不局限于只在一塊黑板、三尺講臺前講課，而是更多地深入學(xué)生當(dāng)中，多方位地利用教室空間、多角度地開展教學(xué)活動，體現(xiàn)了以學(xué)科本位向以人的發(fā)展為本位的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。 圍繞著“研究新課程教學(xué)體系的構(gòu)建給師生教學(xué)行為帶來的轉(zhuǎn)變”這一課題，一年級全體課改教師紛紛探討、研究與新課改教學(xué)體系相適應(yīng)的教學(xué)方法，設(shè)立了“對自由組合學(xué)習(xí)的探究”、“在小組合作學(xué)習(xí)中如何讓學(xué)生保持良好狀態(tài)”、“小組合作學(xué)習(xí)模式初探”等課題，旨在探索新的教學(xué)方法，出一些真實可信、有推廣價值的教學(xué)經(jīng)驗。 4．?dāng)U大教育資源 為了擴(kuò)大新課程改革所需的教育資源。我校充分發(fā)揮學(xué)校有限的財力、物力資源，針對我校班額過大，學(xué)生活動空間較小，不利于學(xué)生發(fā)展和良好習(xí)慣的養(yǎng)成的現(xiàn)狀。在原有基礎(chǔ)上挖掘教室空間，改變一年級教室環(huán)境和增設(shè)教室功能。過去課桌面的面積為 ，現(xiàn)在課桌面的面積為，為學(xué)生增加了 活動面積。 教室增設(shè)了學(xué)、教具管理區(qū)、書包放置區(qū)、圖書管理區(qū)、學(xué)生成長檔案區(qū) 。增設(shè)了情景區(qū)、四周墻壁成為教師實施教學(xué)和學(xué)生展示特長的場所。這樣有限的教室空間得到了更為有效、充分的利用。不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長提供了廣闊的空間場所，也為教師對新課程的教育教學(xué)研究創(chuàng)造了良好條件。更為師生交流、互動、合作、和諧愉快地教學(xué)活動提供了良好場地。充分體現(xiàn)了以人為本，貼近兒童天性的教育宗旨。在有限的空間內(nèi)擴(kuò)大了教育資源，促進(jìn)了新課程改革的實施。 我校還要求廣大教師結(jié)合所教學(xué)科，逐步實現(xiàn)學(xué)科間的整合，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和媒體優(yōu)勢，不斷挖掘教育資源。如語文課上的查閱作者、作品相關(guān)資料，數(shù)學(xué)課上去發(fā)現(xiàn)自己身邊的數(shù)學(xué)問題和生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，藝術(shù)課上的作品賞析，健康課上的身體素質(zhì)大比拼，學(xué)生的運動會等都充分體現(xiàn)出我校對擴(kuò)大教育資源的重視和開發(fā)。讓學(xué)生在合作、探究學(xué)習(xí)中發(fā)揮出最大的潛能。 〈二〉強(qiáng)化常規(guī)管理 “基礎(chǔ)知識、基本技能”是過去教學(xué)的重點。新的教育形式賦予了“雙基”新的使命。我校在教育教學(xué)的改革中，充分認(rèn)識到這一點，明確提出要重視 “現(xiàn)代雙基”的教學(xué)理念。 現(xiàn)代雙基從內(nèi)容上講，是精選的、終身必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，從獲得的方式和過程來講，是學(xué)生主動探究，親身感受，獨立思考和傾注情感得來的。但任何事物的發(fā)展是在繼承的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，我們認(rèn)為預(yù)習(xí)、上課、復(fù)
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