20xx春濟南版生物八下513生物進化的歷程(編輯修改稿)
2024-12-24 16:05 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，看哪些同學能夠系統(tǒng)完成地敘述出植物進化的歷程。 原始的單細胞藻類 → 利用課件圖片，學生口述，回憶所學知識。 學生交流回答。 學生根據(jù)小組的實驗過程，進行闡述 學生分工合作，分兩大組，重點比較生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖方法、生活習性，然后進行貼圖游戲競賽。 分組討論 相互交流 師生共同完成 積極討論思考 讓學生對本課知識進行自主探究，為學習新知識做好鋪墊。 通過學生感興趣的問題進行探究，用所學知識解釋某些生活、生產(chǎn)問題，提高學生應用知識能力。并激發(fā)學生進一步思考，提高學習興趣。 使知識系統(tǒng)化、整體化，可以培養(yǎng)學生的總結(jié)歸納能力。 引導學生思考 進化樹反應生物進化的規(guī)律和進化樹設計上的不足 ，激發(fā)學生學習生物的興趣。 → → 。 原始的單細胞動物→原始無脊椎動物→ → → → 。 ，你認同這種觀點嗎？為 什么？ 知識整合 遷移應用 4 分鐘 過渡：同學們這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色，老師也為你們感到驕傲。大家來反思一下：本節(jié)課你有哪些收獲？還有哪些疑惑？ 1． 縱觀生物進化的歷史，其總體趨勢是：從 到 ，從 到 ，從 到 。 2 地球上最早出現(xiàn)的植物是海洋中的 —— ，并逐漸進化為原始的 和 ，原始的蕨類植物進化成為原始的 。 3 地球上最早出現(xiàn)的動物是生活在海洋中的 。 1．“我來描述”和“我來說明”收獲： 各小組成員在小組中共同總結(jié)。 2．質(zhì)疑和解疑： 小組成員在小組中提出疑問，組內(nèi)合作，集思廣益，優(yōu)勢互補，
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