20xx春濟南版生物八下513生物進化的歷程-展示頁
2024-11-30 16:05本頁面
【正文】 欣賞 在表述交流過程中，嘗試說出自己的結(jié)論 為學生創(chuàng)設問題情境，從而引導學生積極思考，激發(fā)學生的學習興趣，學生的感性認識比較豐富，為教學開一個好頭。 而如今生物圈中我們熟悉的景象卻有著豐富多彩的生物。 情 景導入 激發(fā)興趣 3 分鐘 你了解恐龍嗎？在距今 2 億 6 500 萬年前，恐龍曾經(jīng)是地球上最繁盛的陸生脊椎動物。 教師：收集各動、植物的圖片及主要特征，有關(guān)課件、教具。培養(yǎng)學生主動進行知識建構(gòu)的能力。 動植物“進化的歷程”是本節(jié)學習 的重難點知識，可安排拼圖小游戲，讓學生在游戲中主動獲取知識。 課時課題： 第一章 生命的起源和進化 第三節(jié) 生物進化的歷程 課型： 新授課 授課時間： 2020 年 3 月 20 日，星期五，第三節(jié)課 教學目標： 1．根據(jù)各類型生物的主要特征，讓學生嘗試排列出生物的進化順序 （重點、難點） 2. 概述生物進化的主要歷程 （重點、難點） 3．形成生物進化的基本觀點。 教學方法及學法指導 為體現(xiàn)學生在教學中的主體地位，促進學生知識、技能的 提高，本節(jié)應用“激趣 —— 探究”教學模式，觀察圖片和課件插圖，對設計的問題進行主動思考、小組討論，自學教材，主動探究。小組討論、總結(jié)，進而得出結(jié)論。 課前準備： 學生：復習各類型動、植物的 主要特征。 教學過程： 教學環(huán)節(jié)及時間安排 教師活動 學生活動 設計意圖 溫故而知新 3 分鐘 1．生物進化的證據(jù)有哪些？ 2．最基本的證據(jù)是什么？ 引導學生根據(jù)問題進行回憶，教師及時給予學生鼓勵性的評價 學生回憶、 給出準確、規(guī)范的答案 將復習舊知常態(tài)化，從而強化知識的識記和落實。后來逐漸地消失了。這些五彩繽紛的植物和千姿百態(tài)的動物由地球上最初的原始生命 經(jīng)過什么樣的歷程演變而來的？這就是我們今天要學習的內(nèi)容： 生物進化的歷程。 引導探究層層推進10 分鐘 一．生物進化的總體趨勢 （目標 ） 自主學習課本 13—— 14的內(nèi)容
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