有效教學的組織與實施-powerpointpresen(編輯修改稿)
2025-03-23 11:43 本頁面
【文章內容簡介】 評議結合指導備課 — — 公開研討 —— 學科組與研究組進行評議 —— 執(zhí)教者個人教后反思。 本次活動也是現(xiàn)階段課題研究著重針對教學準備階段和實施階段有效教 學策略的研究，力求實踐“用教材教”的理念，加強和改善教師把握課堂生成 資源的教學行為以及關注學生學習習慣、學習方法的管理行為，具體地說， 是以語文、數(shù)學兩大基礎課程引領學科教學有效性的研究，以深刻對話教材、 有效解讀教材促進教學活動的有效設計，以多元化教學手段運用助推課堂教 學的有效展開。 二、課題立項以來的主要研究工作及進展 聚焦課堂，開展有效教學研究 （ 4）理論培訓與實踐研究相結合 兩個服務、兩個思路、多元方式 “ ”指服務于學校發(fā)展的需要，服務于教師個人、 教師群體的需求； “兩個思路”指理論培訓與實踐培訓相結合，全員培訓與分 層、分員培訓相結合； “多元方式”指以主題核心式、交流互動式為主要培訓方 式，以診斷反思式、案例分析式、合作研究式、自我發(fā)展式 等方式為輔。 兩個服務 二 00八學年校本培訓需求評估 二、課題立項以來的主要研究工作及進展 聚焦課堂，開展有效教學研究 （ 4）理論培訓與實踐研究相結合 課題立項以來，我們已進行了多次理論培訓：第一，讀書筆記點評與 撰寫培訓；第二，個人研究小結點評與撰寫培訓；第三，個人微型課題選 題與方案撰寫培訓。第四，課堂有效教學案例示范培訓，以趙君老師執(zhí)教 《永遠的白衣戰(zhàn)士》一課進行“課堂有效互動交流”、“課堂有效學習方法指導” 示范；第五，多媒體助推有效教學示例培訓，采取校內校外資源利用整 合，校外：請西倉橋小學和譚墅小學兩位電子白板使用獲獎教師來校執(zhí)教 兩堂展示課，校內：由倪錫余老師執(zhí)教兩堂示范課具體培訓電子白板的使 用。每次培訓都要求先由研究成員獨立撰寫上交材料，課題中心組成員分 工對上交材料逐一翻閱記錄形成報告，然后再組織研究成員進行有針對性 的培訓，最后參與培訓教師填寫“參與培訓活動感悟與困惑”，將培訓效果反 饋，作為下次培訓的參考！ 二、課題立項以來的主要研究工作及進展 聚焦課堂，開展有效教學研究 （ 5）文獻資料積累工作 每一位參與課題研究的教師都有責任和義務及時維護、 更新校園課題研究網(wǎng)頁，及時交流教科研信息、動態(tài)，及時 上傳研究資料；每一個共營研究組都要整理整套的、系列化 的共營研究資料，包括共營研究記錄、共營研究系列教案、 共營研究組評議表、教學實錄、個人反思等；除此之外，每 個研究成員都要認真填寫好一本“個人研究手冊”。 三、目前課題研究取得的初步成效 教師們對有效教學的意識和行為發(fā)生了改變 首先 ， 通過課題研究 ， 全體教師對組織和實施有效教學的意識 濃厚了 ， 不再是一支粉筆一本書 ， 能有意識地改善和避免無效或 低效教學行為；其次 ， 通過研究 ， 對本課題研究的落點更明確 了 ， 就是教師和學生的發(fā)展 。 教師的發(fā)展以教學準備階段 、 實施 階段和總結評價階段的教學
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