高教版中職語文拓展模塊第2課廢墟的召喚1(編輯修改稿)
2024-12-24 07:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，為全文奠定了基調(diào)，總領(lǐng)全文。 閱讀文章第二段回答以下各題 1）怎樣理解“這一組建筑遺跡宛如一列正在覆沒的船只”這句話？ 2）作者用三十年前心中的念頭和三十年后“他還是停泊在原野上”的現(xiàn)實，表達出怎樣的一種情緒？本段中還有那些場景的描繪也表達出這樣的情緒？ 運用比喻，形象的寫出了圓明園已經(jīng)成為了廢墟，退出了歷史的舞臺，歷史已經(jīng)在這里停滯。 表達出一種不滿于歷史的停滯，強烈希望變革的情緒。如此描繪必然使讀者產(chǎn)生共鳴 —太需要變革了！ 3）怎樣理解“石波不興，雕兵永駐，這蒙受了奇恥大辱的廢墟，只管悠閑地，若無其事的停泊著”這句話？ 用擬人的手法表現(xiàn)了這永不變化的廢墟，使人感到歷史似乎在這里停滯了，凝固了。其中蘊含著作者對更新變革的渴望，對于不思奮發(fā)圖強、麻木不仁的精神狀態(tài)深感惋惜。 閱讀文章第三、四段回答 （ 1） 聯(lián)系上下文，作者面對廢墟，為什么先是“欣然”，后卻“悵然”？ 欣然是“我的變化，無非是自然規(guī)律之功罷了。我畢竟沒有凝固”，指自己始終沒有忘記這一段屈辱的歷史?！皭澣弧眮碓从跓崆械脑竿衷杏案脑爝@凝固的歷史”是這歷史的沉重和凝固。 文章第七段中第二次寫到風吹過廢墟發(fā)出“留 —留 —’的聲音，是何用意？ 通過寫風吹的時間的延長來暗示歷史的悠久，它不僅表現(xiàn)了作者內(nèi)心時不我待的情懷，而且召喚人們投身于改革開放的大潮中。 ? 如何理解“風在路另側(cè)的小樹林中呼嘯，忽高忽低，如泣如訴，仿佛從廢墟上飄來了‘留 —留 —’的聲音?！? 這里的風也是低沉的，也像是受到環(huán)境的感染，足以顯示出這里的氣氛的沉重。風猶如此，人何以堪！ ?5“楚國早已是湖北省，但楚辭的光輝，不是永遠充塞于天地之間么？” 明確：歷史變遷，人世滄桑，楚國早已不存在，但屈原的精神仍在流傳。個人雖然渺小，但依然在歷史上可以體現(xiàn)自己的價值。偉大的愛國主義詩人屈原給予我們的就是無形而寶貴的精神價值，它的光輝永遠充塞于天地之間。 閱讀文章第九段：談?wù)勀銓Φ谝痪湓? 的理解？ 空中的的鴉噪與廢墟之靜對比，突出廢墟的空曠寂寥，粉紅的西天與暗影下的廢墟對比，作者的心情由陰轉(zhuǎn)晴，表達了作者對變革給國家和民族帶來的萬千氣象向往和憧憬。 分析年輕人的矛盾心理 ： 問題 :和年輕人有哪些對話？理解這些對話體現(xiàn)年輕人的哪些矛盾心理 。 明確：① ――“ 斷碣殘碑，都付與蒼煙落照。”身旁的年輕人在自言自語。 ――“ 留下來吧！就因為是廢墟，需要每一個你呵?！? ②“匹夫有責。”年輕人是敏銳的，他清楚的說出我囁嚅著的話?！暗窃鯓颖M每一個我的責任？怎樣使環(huán)境允許每一個我盡責任？”他微笑，笑容介于冷和苦之間。 ―― 我突然理直氣壯起來：“那怎樣，不就是內(nèi)容么？” ―― 他不答，我也停了說話，且看那瞬息萬變的落照。 ③“他不是畫家”。年輕人評論道：“他只是愛這景色 ——” “我也許可以想一想，想一想這廢墟的召喚?！蹦贻p人忽然微笑說，那笑容仍然介于冷和苦之間。 明確： 先以“匹夫有責”作答，又以“但是怎樣盡每一個我的責任？怎樣使環(huán)境更好地讓每一個我盡責任”來推諉，繼而前后兩次露出了“介于冷和苦之間”的笑容， 從語言
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