20xx人教版選修新聞閱讀與實踐第6章第15課儒學飛人ppt導學課件(編輯修改稿)
2024-12-24 07:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，麒麟的角。比喻珍貴而稀少的人才或?qū)毼?。應改?“ 嶄露頭角 ” 。 “ 嶄露頭角 ” ，頭上的角已明顯地突出來了。指初顯露優(yōu)異的才能。 “ 精神煥發(fā) ” ，形容精神振作，情緒飽滿，用在此處得當。 一、結構圖解 二、語段精讀 閱讀課文第一部分，回答問題。 1 ． “ 哈佛，中國文化的課堂最大 ” ，在描述杜維明先生的學術活動和教育活動時，主要涉及哪些內(nèi)容？ [ 對應考點：概括文章內(nèi)容 ] 提示： 學術活動見下表波浪線部分，教育活動見下表直線部分。 課間 主要是杜維明乘飛機到各地講學的情形，內(nèi)容是主人公如何奔波勞碌，與時間賽跑 課上 主要描述他授課時的風采和課堂氣氛，并在其中穿插了對美國高校教育的簡單介紹 課后 主要包括兩個內(nèi)容：一是主人公和自己的博士生之間的討論，引出他的治學態(tài)度 ；二是 主人公對自己的女兒的家教，由此將對他的教育活動的描寫延伸到他的家庭生活中 2. “ 我前邊一金發(fā)女生，一舉手，她披的外衣滑落下來，瘦削的身子穿著一件黑色背心，高高舉起裸露的潔白的手臂，好像要把手伸進東方文化的神秘的云霧里 ” 這句話在寫法上有何特點？應如何理解？ [ 對應考點：分析重點語句 ] 提示： 作者善于將日常生活的細節(jié)同作品的核心主題進行溝通。在這里，作者由對女學生外貌舉止的描述轉向與文化相關的主題。西方人的 “ 金發(fā) ” ，是西方人文化獨特性的一種隱喻。她對東方文化的關注，正表現(xiàn)了文化交流和溝通的不斷推進。 3 ． “ 杜維明說，有些事情，你不做有的是人做；有些事情，你不做便沒有人做，做了也不見得有效果，不見得被人稱道，但做和不做，就不一樣 ” 在語言表達上有什么特點？有什么作用？ [ 對應考點：理解重點語句 ] 提示： 作者對人物語言的復述，使用較短的句子彼此并列和對照，顯得鏗鏘有力，擲地有聲，傳神地表現(xiàn)出一位敬業(yè)、執(zhí)著、務實的學者的風采。 閱讀課文第三部分，回答問題。 4 ．應怎樣理解 “ 我想，下次，下次，會有下一次的。我想，等我去的時候，她的中國女兒一定已經(jīng)會講中國話了 ” 這句話？ [ 對應考點：理解語句的含意 ] 提示： 在重復中強調(diào)語意，增強表達效果，表現(xiàn)了作者對中國文化發(fā)展前景的確信。 5 ．文章的最后一段運用了什么表現(xiàn)手法？表達了作者怎樣的 感情？ [ 對應考點：分析重點段落的作用 ] 提示： 寓情于景。在景物描寫中寄托作者對中國文化前景的信心。 三、重點解讀 課文中除了塑造出極富個性氣質(zhì)的主人公之外，還塑造了一些神采畢現(xiàn)的次要人物，這樣寫有什么作用？舉例分析。 明確 ： 這些人物形象是主人公形象的重要補充和陪襯。 (1) 如杜維明教授課堂上的學生群體形象，如同眾星捧月一樣，襯托出一個更富個性氣質(zhì)的學者形象。作者在其中突出描寫了她的女學生，以她們的觀點在另一個視角觀照杜維明的形象。 (2) 又比如作者描寫杜維明的女兒，她熱愛中國文化，又充滿了西方人的質(zhì)疑和 “ 批判 ” 精神。 (3) 再如同杜維明真誠交流的外國友人，他們對中國文化充滿了親切感、尊重和好奇。這些人物形象也是本文描寫主人公形象所必不可少的。 羅布泊，消逝的仙湖
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