【總結(jié)】學(xué)業(yè)分層測(cè)評(píng)(十五)[基礎(chǔ)鞏固層]1.下列句子中均不含通假字的一項(xiàng)是()【導(dǎo)學(xué)號(hào):23980145】A.①女為人臣子②畔主背親B.①武帝嘉其義②頭縣北闕C.①因泣下沾衿②與武決去D.①置幣遺單于②見犯乃死【解析】A項(xiàng),①“女”通“汝”,②
2024-11-16 01:17
【總結(jié)】學(xué)業(yè)分層測(cè)評(píng)(十一)[語(yǔ)言運(yùn)用層]1.依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()【導(dǎo)學(xué)號(hào):23980105】(1)我們應(yīng)該告訴員工怎樣參與創(chuàng)新,在哪個(gè)階段參與到創(chuàng)新的過程中,問他們對(duì)于改進(jìn)產(chǎn)品的想法、過程和工作流程,使他們與管理層保持________________的溝通。(2)如果有分手或失戀帶來(lái)的苦楚,你
【總結(jié)】階段一學(xué)業(yè)分層測(cè)評(píng)階段二階段三階段四階段五8雷雨本課話題——尊嚴(yán)朗讀——課文中的名段周樸園那么,我們就這樣解決了。我叫他下來(lái),你看一看他,以后魯家的人永遠(yuǎn)不許再到周家來(lái)。魯侍萍好,我希望這一生不至于再見你。
2024-11-17 20:21
【總結(jié)】單元綜合測(cè)評(píng)單元考點(diǎn)鏈接分析人物形象《最后的常春藤葉》中,外表平凡的貝爾曼沒有藝術(shù)天賦,好高騖遠(yuǎn),他靠為年輕藝術(shù)家做模特為生,生活拮據(jù),嗜酒如命,脾氣暴躁,但是他充滿愛心,為了朋友,寧愿奉獻(xiàn)自己的生命,他是一位真正的畫家,一位英雄。作者通過對(duì)其言行描寫,給我們留下深刻的印象。高考對(duì)人物形象的賞析有明確的要求,分析人物形
2024-11-19 13:14
【總結(jié)】學(xué)業(yè)分層測(cè)評(píng)(四)我與地壇(節(jié)選)[語(yǔ)言運(yùn)用層]1.依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()(1)有一回我搖車出了小院,想起一件什么事又返身回來(lái),看見母親仍站在原地,還是送我走時(shí)的姿勢(shì),望著我拐出小院去的那處墻角,對(duì)我的回來(lái)竟一時(shí)沒有________。(2)當(dāng)我不在家里的那些漫長(zhǎng)的時(shí)間,她是怎樣心神不定坐臥難寧,兼著痛苦與驚
2024-11-16 01:18
【總結(jié)】學(xué)業(yè)分層測(cè)評(píng)(十四)[語(yǔ)言運(yùn)用層]1.下列各句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A.德國(guó)漢學(xué)家南因果9月18日在德國(guó)《青年世界報(bào)》上發(fā)表評(píng)論文章指出,日本政府“購(gòu)買”釣魚島是企圖竄改..領(lǐng)土歷史的行為。B.農(nóng)村就地城鎮(zhèn)化是指在農(nóng)村地域中出現(xiàn)城市的形態(tài),由于擁有工商業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)或良好的社會(huì)服務(wù)和生活環(huán)境,大量非農(nóng)人口逐漸在農(nóng)村
【總結(jié)】階段一階段二階段四學(xué)業(yè)分層測(cè)評(píng)1陳情表階段三階段五本課話題——孝道朗讀——課文中的名段臣以險(xiǎn)釁,夙遭閔兇。生孩六月,慈父見背;行年四歲,舅奪母志。祖母劉憫臣孤弱,躬親撫養(yǎng)。臣少多疾病,九歲不行,零丁孤苦,至于成立。既無(wú)伯叔,終鮮兄弟,門衰祚薄
2024-11-19 13:15
【總結(jié)】學(xué)業(yè)分層測(cè)評(píng)(十三)[語(yǔ)言運(yùn)用層]1.依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()(1)在我看來(lái),這部小說(shuō)勝過他的舊作很多,是他目前的________之作。(2)自三代以來(lái),風(fēng)騷之后,馳驅(qū)屈宋,鞭撻揚(yáng)馬,________,只有你一人而已。(3)有心者如能在我的作品中,找到適合于自己的修煉方法,持之以恒,并由此________,
【總結(jié)】古希臘的石頭教學(xué)目標(biāo)分析結(jié)構(gòu)揣摩感情領(lǐng)會(huì)尊重歷史的真諦馮驥才:當(dāng)代作家長(zhǎng)篇小說(shuō):《義和拳》、《神燈》中篇小說(shuō):《走進(jìn)暴風(fēng)驟雨》《啊!》獲1977——1980年全國(guó)優(yōu)秀中
2024-11-18 07:44
【總結(jié)】【教學(xué)目標(biāo)】1.了解古希臘的燦爛文化。2.分析作品結(jié)構(gòu),揣摩作者情感。3.領(lǐng)會(huì)作者在文中體現(xiàn)的尊重歷史的真諦?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.領(lǐng)會(huì)尊重歷史的真諦。2.掌握本文視角獨(dú)特、聯(lián)想豐富的特點(diǎn)?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)保護(hù)文物的重要性,培養(yǎng)熱愛古代文化的感情?!窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、
2024-12-05 05:46
【總結(jié)】學(xué)業(yè)分層測(cè)評(píng)(十一)竇娥冤[基礎(chǔ)鞏固層]1.下列句子中,對(duì)加點(diǎn)詞語(yǔ)解釋全對(duì)的一組是()【導(dǎo)學(xué)號(hào):35750082】①怎不將天地也生.(產(chǎn)生)埋怨②不提防遭刑憲..(刑法,刑律)③錯(cuò)勘.(分辨、判斷)賢愚枉.(徒然)做天④待我囑咐他幾句話咱.(自己)⑤我竇娥向哥哥行.(這里、那里
【總結(jié)】學(xué)業(yè)分層測(cè)評(píng)(十二)[語(yǔ)言運(yùn)用層]1.依次填入下列各句橫線處的成語(yǔ),最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()【導(dǎo)學(xué)號(hào):23980113】(1)正所謂虎父無(wú)犬子,雖然宮崎駿一直不想讓兒子學(xué)他走上動(dòng)畫之路;但是幼承庭訓(xùn),______________,功夫想必差不到哪里吧?(2)一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),他來(lái)到了蘇北農(nóng)村,其間_____________
【總結(jié)】學(xué)業(yè)分層測(cè)評(píng)(四)[基礎(chǔ)鞏固層]1.下列句子中對(duì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)理解不正確的一項(xiàng)是()【導(dǎo)學(xué)號(hào):21680029】A.其孰.能譏之乎孰:誰(shuí)B.至于幽暗昏惑而無(wú)物以相.之相:輔助C.后世之謬.其傳而莫能名者謬:錯(cuò)誤D.何可勝.道也哉勝:盡,完全【解析】C項(xiàng),謬:使??錯(cuò),弄錯(cuò)。
【總結(jié)】階段一階段二階段四學(xué)業(yè)分層測(cè)評(píng)7蒙娜麗莎的魅力階段三階段五本課話題——人生需要空白朗讀——課文中的名段至于在表情上最占重要的眼睛,那是一對(duì)沒有瞳子的全無(wú)光彩的眼睛。有些史家因此以為達(dá)·芬奇當(dāng)時(shí)并沒畫完此作,其實(shí)不然,無(wú)論哪一個(gè)平庸的
【總結(jié)】階段一學(xué)業(yè)分層測(cè)評(píng)階段二階段三階段四階段五10富有的是精神本課話題——精神支撐朗讀——課文中的名段在精神方面,北大是富有的,是強(qiáng)大的,北大的這種富有,足以抵抗那物質(zhì)的貧乏而引以自豪。走在我們前面的,有我們一代又一代的老師,
2024-11-18 01:43