【總結】過秦論作者：賈誼宣室求賢訪逐臣，賈生才調更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。－－李商隱《賈生》賈生才調世無倫，哭泣情懷吊屈文。梁王墮馬尋常事，何用哀傷付一生。－－毛澤東《賈誼》賈誼賈誼（前200
2025-11-08 04:13
【總結】《沁園春·長沙》說課稿說課人：丁豐尊敬的各位評委：大家好！我說課的題目是《沁園春·長沙》。我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教法與學法、教學過程和板書設計七個方面來進行說課。一、教材分析《沁園春?長沙》出自中職語文教材第一冊第二單元：編織多彩的夢想，屬于課內講讀課文，對中
2025-11-10 05:54
【總結】柯巖2關于柯巖?柯巖，當代女作家、詩人。本名馮愷，原籍廣東南海，1929年生于河南鄭州市。中學時代生活貧苦，曾積極參加學生民主運動。1948年考入蘇州社會教育學院戲劇系，1949年5月蘇州解放即參加革命，到北京青年藝術劇院工作，1956年加入中國共產黨。?柯巖1949年開始發(fā)表散文，參加革命后多寫兒童文學
2025-11-08 04:11
【總結】協(xié)商協(xié)商指的是兩個或更多的人為了解決問題，懷著誠意進行溝通，以達到某種共識的的口語交際方式。協(xié)商成功的方法?一﹑調節(jié)氣氛協(xié)商是人與人之間的活動，人是有感情的，有尊嚴的，如果前來提出要求的人和顏悅色，尊重對方，那么氣氛就是友好而和諧的，協(xié)商就容易成功。二爭取同情在日常生活中我們常常遇到一些“公事公辦”
2025-07-26 01:02
【總結】1、發(fā)揚“狼貪精神”對工作和事業(yè)孜孜不倦地追求。2、發(fā)揚“狼殘精神”對事業(yè)中的困難，毫不留情地攻克之。3、發(fā)揚“狼野精神”突發(fā)野勁，在事業(yè)的道路上奮力拼搏。4、發(fā)揚“狼暴精神”在追求事業(yè)成功的過程中，對一切難關不仁慈手軟，努力攻克。5、發(fā)揚“狼性目標精神”在事業(yè)確定目標后，鍥而不舍，不達目的決不罷
2025-08-04 23:54
【總結】職業(yè)泰戈爾上小學時，你的理想是什么？1上初中時，你對今后的職業(yè)是否有規(guī)劃？2上職校時，你的職業(yè)理想是什么？3了解自己的職業(yè)理想泰戈爾（1861-1941），印度詩人、作家、藝術家。他一生創(chuàng)作豐富，主要作品有《新月集》《飛鳥集》《吉檀迦利》等。曾獲1913年諾
2025-11-08 04:23
【總結】依奇克里克雷達雷達原名雷達學，甘肅天水人。1965年畢業(yè)于蘭州大學中文系。曾先后在全國文聯(lián)，新華社工作，后任《文藝報》編輯組長，《中國作家》副主編，中國作家協(xié)會創(chuàng)研部主任，研究員。享受國務院特殊津貼，為國家突出貢獻專家。散文《依奇克里克》《蔓絲藕拾》《王府大街64號》等獲全國報紙副
2025-11-08 11:07
【總結】依奇克里克雷達猜一猜甲字倒數順水漂（打一字）高等教育出版社高等教育電子音像出版社“沒有條件，創(chuàng)造條件也得上!”——“鐵人”王進喜謎底雷達原名雷達學，甘肅天水人。1965年畢業(yè)于蘭州大學中文系。曾先后在全國文聯(lián)，新華社
2025-11-08 20:08
【總結】目標：1、總體把握作者的觀點，梳理文章思路2、品味語言，理解作者崇高的品質和博大的胸襟3、引導學生對“我為什么而活著”進行探討重點：品味語言，引導學生思考“我為什么而活著”難點：品味語言，體會作者情感教學設計：一、導入：“我為什么而活著”古往今來，人們何止千百次地這樣追問自己。對于蕓蕓眾生來說，生命的確只有一次，匆匆地來，匆匆
2025-11-10 00:42
【總結】（德）卡爾.馬克思青年在選擇職業(yè)時的考慮解決生字詞：shūhū?倏忽:很快地，忽然。mò?驀然：不經心地，突然。kè?恪守：謹慎而恭敬。niè?啃嚙：用牙齒咬。比喻折磨。qīn?欽佩：敬重。
2025-11-08 04:10
【總結】?馬加爵，2020年6月17日被執(zhí)行死刑。清華大學生用硫酸潑熊“做人第一，其次才是做藝術家，再其次做音樂家，最后才是做鋼琴家?！备德?中央人民廣播電臺《中國廣播報》?《東方時空》?《焦點訪談》?《中國之路》
2025-11-08 20:11
【總結】馮友蘭橫渠四句?馮友蘭(1895—1990)，中國現(xiàn)代哲學家、哲學史家，字芝生，河南唐河人。1915年入北京大學文科中國哲學門，1919年赴美留學，獲哲學博士學位，回國后歷任中州大學、中山大學、燕京大學等哲學教授?？箲?zhàn)期間，任西南聯(lián)大哲學系教授兼文學院院長。1952年任北京大學哲學系教授等職務，并任中國科學
2025-11-08 04:12
【總結】?云南大學生馬家爵殺死五名同學；清華大學生用硫酸潑熊；復旦大學研究生虐待30只小貓；大學校園的自殺案件……這些校園悲劇像一根根尖刺，刺痛了我們的眼睛，也給教育敲響了警鐘。人們不得不反思，當今教育的目的是什么？下面，讓我們一同走進這篇演講辭，聆聽白巖松的心聲。一問：什么是人格？二問：你希望被別人稱為是一個“人格”怎么樣的人呢？
【總結】我是誰？從哪里來？我為什么活著？我將要到哪里去？關于人生的三大哲學問題我為什么而活著羅素1、給下面的紅體字注音：不可遏制（）肆意（）瀕臨（）震顫（）
【總結】?王國維在他的《人間詞話》中描述了人生的三種境界：第一種“昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路”；第二種“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”；第三種“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”。后人歸之為：知、行、得三境界。?馮友蘭認為人生境界有四種：自然境界
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