信息管理系統(tǒng)技術(shù)基礎(chǔ)(編輯修改稿)
2025-03-17 01:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 。 ? 可將上表所示關(guān)系分解為？ ? 第三范式 (3NF) ? 所謂第三范式，指的是這種關(guān)系不僅滿足第二范式，而且它的任何一個(gè)非主屬性都不傳遞依賴(lài)于任何主關(guān)鍵字。 ? 上表所示關(guān)系屬第二范式，但不是第三范式。這樣的關(guān)系同樣存在著高度冗余和更新異常問(wèn)題。 ? 學(xué)號(hào) 姓名 系名 系地址 ? 第三范式 ? 消除傳遞依賴(lài)關(guān)系的辦法，是將原關(guān)系分解？ ? 3NF消除了插入、刪除異常及數(shù)據(jù)冗余、修改復(fù)雜等問(wèn)題，已經(jīng)是比較規(guī)范的關(guān)系。 下面以教學(xué)管理數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)為例來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明 。 業(yè)務(wù)描述：學(xué)院下設(shè)四個(gè)系 —— 管理工程系 、 會(huì)計(jì)系 、 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系和信息管理系 。 每個(gè)系有一個(gè)系主任主管該系工作 。 學(xué)院聘請(qǐng)了一定數(shù)量的專(zhuān)職教師 ， 分配到各系 。 學(xué)院每年招收新生 ， 分配到各個(gè)專(zhuān)業(yè) 。 學(xué)院制訂了教學(xué)計(jì)劃 ， 設(shè)置課程 。 學(xué)生根據(jù)專(zhuān)業(yè)要求 ， 每年學(xué)習(xí)多門(mén)課程 。 學(xué)生必須參加考試 ， 獲取成績(jī) 。 (1)設(shè)計(jì) “ 系和教師關(guān)系 ” 的分 ER圖 。 ① 該學(xué)院下設(shè)四個(gè)系：管理工程系 、 會(huì)計(jì)系 、 市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)系和信息管理系 。 每個(gè)系有一個(gè)系主任主管該系工作 。 則將 “ 系 ” 設(shè)為一個(gè)實(shí)體 ， 該實(shí)體具有以下屬性：系代號(hào) 、 系名稱(chēng) 、 系主任姓名 、 辦公地點(diǎn) 、 電話 。 其中系代號(hào)是主關(guān)鍵字 。 ② 該學(xué)院聘請(qǐng)了一定數(shù)量的專(zhuān)職教師 。 則將 “ 教師 ” 設(shè)為一個(gè)實(shí)體 ， 該實(shí)體具有以下屬性：教師編號(hào) 、 教師姓名 、 專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng) 。 其中教師編號(hào)是主關(guān)鍵字 。 ③ 學(xué)院聘請(qǐng)教師后 ， 分配到各系 。 一個(gè)系有多名教師 ， 而一名教師只能屬于一個(gè)系 。 “ 系 ” 實(shí)體與 “ 教師 ” 實(shí)體之間發(fā)生一對(duì)多 (1∶M) 的 “ 分配 ” 聯(lián)系 。 (2)設(shè)計(jì) “ 學(xué)生和課程關(guān)系 ” 的分 ER圖 。 ① 學(xué)院每年招收新生 ， 分配到各個(gè)專(zhuān)業(yè) 。 則將 “ 學(xué)生 ” 設(shè)為一個(gè)實(shí)體 ， 該實(shí)體具有如下屬性：學(xué)號(hào) 、 姓名 、 性別 、 年齡 、 系代號(hào) 。 其中學(xué)號(hào)是主關(guān)鍵字 。 ② 學(xué)院制訂了教學(xué)計(jì)劃 ， 設(shè)置多項(xiàng)課程 。 則將 “ 課程 ” 設(shè)為一個(gè)實(shí)體 ， 該實(shí)體具有如下屬性：課程號(hào) 、 課程名 、 學(xué)分 。 設(shè)課程號(hào)為主關(guān)鍵字 。 ③ 學(xué)生根據(jù)專(zhuān)業(yè)要求 ， 每年學(xué)習(xí)多門(mén)課程 ， 每門(mén)課程則被多個(gè)學(xué)生選修 。 學(xué)生必須參加考試 ， 獲取成績(jī) 。 因此 ， 成績(jī)屬于學(xué)生和課程發(fā)生聯(lián)系后產(chǎn)生的屬性 。 (3)設(shè)計(jì) “ 教師與課程關(guān)系 ” 的分 ER圖 。 教師在教學(xué)活動(dòng)中與課程發(fā)生聯(lián)系 。 一名教師可以上多門(mén)課程 ， 一門(mén)課程也可以由多名教師講授 。 教師授課任務(wù)完成后 ， 將被學(xué)生與院方評(píng)估 。 (4)將上述三個(gè)分 ER圖綜合 ， 建立學(xué)院教學(xué)管理總 ER圖 。 在學(xué)院教學(xué)管理各分 ER圖中 ， 教師與課程是重名實(shí)體 ， 根據(jù)綜合分 ER圖的原則 ，消除同名實(shí)體 。 系統(tǒng)各分 ER圖如圖 。 系統(tǒng)總 ER圖如圖 。 圖 各分 ER圖 (5)將學(xué)院 “ 教學(xué)管理 ” ER圖所描述的信息 (概念 )世界中的概念模型轉(zhuǎn)化為計(jì)算機(jī)上由關(guān)系型 DBMS支持的關(guān)系數(shù)據(jù)模型 。 由圖 ER圖可以導(dǎo)出關(guān)系數(shù)據(jù)模型如下： (實(shí) )系 (系代號(hào) ， 系名稱(chēng) ， 系主任姓名 ， 辦公地址 ， 電話 ) (實(shí) )教師 (教師編號(hào) ， 教師姓名 ， 專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng) ， 系代號(hào) ) (實(shí) )學(xué)生 (學(xué)號(hào) ， 姓名 ， 性別 ， 年齡 ， 系代號(hào) ) (實(shí) )課程 (課程號(hào) ， 課程名 ， 學(xué)分 ) (聯(lián) )學(xué)習(xí) (學(xué)號(hào) ， 課程號(hào) ， 成績(jī) ) (聯(lián) )教學(xué) (教師編號(hào) ， 課程號(hào) ， 授課班評(píng)估 ， 學(xué)院評(píng)估 ) (2)設(shè)計(jì) “ 學(xué)生和課程關(guān)系 ” 的分 ER圖 。 ① 學(xué)院每年招收新生 ， 分配到各個(gè)專(zhuān)業(yè) 。 則將 “ 學(xué)生 ” 設(shè)為一個(gè)實(shí)體 ，該實(shí)體具有如下屬性：學(xué)號(hào) 、 姓名 、 性別 、 年齡 、 系代號(hào) 。 其中學(xué)號(hào)是主關(guān)鍵字 。 ② 學(xué)院制訂了教學(xué)計(jì)劃 ， 設(shè)置多項(xiàng)課程 。 則將 “ 課程 ” 設(shè)為一個(gè)實(shí)體 ，該實(shí)體具有如下屬性：課程號(hào) 、 課程名 、 學(xué)分 。 設(shè)課程號(hào)為主關(guān)鍵字 。 ③ 學(xué)生根據(jù)專(zhuān)業(yè)要求 ， 每年學(xué)習(xí)多門(mén)課程 ， 每門(mén)課程則被多個(gè)學(xué)生選修 。學(xué)生必須參加考試 ， 獲取成績(jī) 。 因此 ， 成績(jī)屬于學(xué)生和課程發(fā)生聯(lián)系后產(chǎn)生的屬性 。 (3)設(shè)計(jì) “ 教師與課程關(guān)系 ” 的分 ER圖 。 教師在教學(xué)活動(dòng)中與課程發(fā)生聯(lián)系 。 一名教師可以上多門(mén)課程 ， 一門(mén)課程也可以由多名教師講授 。 教師授課任務(wù)完成后 ， 將被學(xué)生與院方
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