如何組織開展幼兒園園本教研活動-對園本教研的思考(編輯修改稿)
2025-03-16 22:29 本頁面
【文章內容簡介】 和解決問題； ? （ 3）與其他途徑相比較，教研工作是提高教育質量和業(yè)務水平的最佳途徑。 正式教研活動 非正式教研活動 ?備課、說課、聽課、評課 ?參觀考察、學術會議、進修 ?專家報告、合作研究、示范交流 ?師帶徒（實習、職初 /骨干） ?專題研討活動 ?業(yè)務考核 ?圍繞教學工作的隨意交流； ?針對個別幼兒的“集體會診”； 疑難問題咨詢、商討；學習心得分享；對焦點問題自由討論 ?教師自發(fā)的學術聚會，對話 ?教師撰寫反思，札記、論文、 （一）教研活動的類型 三、園本教研的實施 （二）園本教研的基本過程 問題 設計 行動 反思 （循環(huán)往復、螺旋上升） （二）園本教研的基本過程 園本教研即解決教學問題： 真實的問題；實際的問題；自己的問題 從個性問題到課題 某個關鍵的問題成為課題 從不同的問題之間尋找共同主題 （二）園本教研的基本過程 集體備課、說課、教案 行動意味著什么： 以教學為例 集體聽課、公開課、觀摩課與“研討課”； 調整方案 （二）園本教研的實施 反思什么：以教學為例 尋找“教學的成功”：教學事件 尋找“教學的遺憾”：教學事件 指向“教學重建”（“教學再設計”） （二）園本教研的實施 （三）園本教研的組織實施 首先，要發(fā)現問題，尋找研究的著眼點 ? 在選擇和討論研究問題的主要內容上，可以從這四個方面考慮： ? 一是讓每位教師將“了解幼兒”作為專業(yè)素養(yǎng)的基本，認識到“了解幼兒”是幼兒教育每一個環(huán)節(jié)的基礎。通過園本教研，從根本上幫助教師掌握了解幼兒的基本功。 ? 二是讓每位教師將“與幼兒有效互動”作為專業(yè)素質的核心，認識到提高師幼互動的質量是創(chuàng)造高質量幼兒教育最本質的環(huán)節(jié)。通過園本教研，幫助教師學習和掌握這方面的知識、技能。 ? 三是讓每位教師將“教育教學研究”作為專業(yè)素質的重要內容，認識到“教育教學研究”是提高幼兒園質量和教師教育能力、發(fā)展自己的教學風格和實踐智慧的重要環(huán)節(jié)。通過園本教研，引導教師通過自己的教育教學過程進行學習研究，研討真實的、復雜的實踐問題。 ? 四是通過園本教研，引導教師將終身學習作為自身專業(yè)發(fā)展和自我人生發(fā)展的途徑，讓教師明確自身專業(yè)發(fā)展的方向和重點，了解教師專業(yè)發(fā)展的階段、特點，途經和方法，學會制定符合自身實際的發(fā)展規(guī)劃，正確處理工作、生活中的問題和困難，幫助教師把個人生活和職業(yè)生活、專業(yè)發(fā)展和自我人生規(guī)劃和諧地統(tǒng)一起來。 其次，要做好園本教研活動的組織 ? 要開展一次專題教研活動，一般要經歷四個階段： ? （ 1）學習階段：這一階段主要是進行理論學習，通過學習達到理解教研題目的目的。 ? （ 2）研究階段：這個階段是將所學的理論初步聯系實際的階段。解決教研題目的構思、設想、方案、步驟。 ? （ 3）實踐階段：這個階段是執(zhí)行上一階段討論的方案的過程。目的是對集體智慧結晶做一次實際的檢驗。 ? （ 4）總結反思階段：這一階段是對最初設想的教育方案進行反思，并就教研活動過程予以總結。 最后，要做好教研成果的推廣與應用 ? 有效地推廣、應用已有教研成果，應采取以下措施： ? 珍惜教研成果 ? 鞏固已有的教研成果 ? 積極推廣教研成果 案例一： ? 教研主題：“反思美術活動各環(huán)節(jié)方法” ? 參加人：園長、業(yè)務園長、全體教師 ? 主持人：業(yè)務園長 ? 教研流程： ? 業(yè)務園長提出教研活動的主題 ? 教師進行經驗交流 ? 業(yè)務園長及時引導 ? 教師繼續(xù)交流 ? 業(yè)務園長小結，提出新問題 ? 教師討論 ? 教師在討論中提出問題 ? 業(yè)務園長小結 ? 教師水墨畫技法檢驗 主要特點： ? 注意園本教研活動的專題性、系列性 ? 研究的問題來源于教師在開展課題研究實踐
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