無領導小組討論ppt38頁)(編輯修改稿)
2025-03-16 22:13 本頁面
【文章內容簡介】 色身份 ， 對某一項任務或者某個問題自由發(fā)表自己的意見 。 4） 根據被試人是否分配角色 ， 可以將無領導小組討論分為分角色的無領導小組討論和不分角色的無領導小組討論 。 ? 分角色的小組討論 ， 事先對每一個小組成員都分別確定一個固定的角色 ， 如：讓他們分別擔任行政科科長 、 人事科科長 、 總務科科長 、 法規(guī)科科長等職務 ， 以各自不同的身份參與討論 。 分角色的討論可能造成地位的不平等 ， 從而影響評價結果 。 ? 不分角色的小組討論 ， 一般被試人都是一種角色 ，對某一項任務或者某個問題自由發(fā)表自己的意見 。 5）根據小組成員在討論過程中的相互關系，可以將無領導小組討論分為對抗性的無領導小組討論和非對抗性的無領導小組討論。 ? 對抗性的小組討論其實就是辯論賽，這是一種特殊的小組討論，又可分為個體對抗和團隊對抗，可以分為兩方對抗和多方對抗。討論的議題往往是包括兩個或多個互相排斥但同樣可以得到證明的命題。 5． 題目的分類 ? 開放式問題 ， 要求被試人就某個命題或話題發(fā)表個人觀點 ，考察其思考問題的全面性 、 針對性 、 思維能力以及觀點是否新穎 、 有說服力 。 ? 兩難選擇問題 ， 要求被試人在兩個各有利弊的觀點中作出選擇 ， 并說服別人接受 ， 主要考察被試人分析能力 、 語言表達能力以及說服力等 。 ? 排序問題 ， 針對某個問題給被試人多個被選方案 ， 要求選出幾項方案并排序 ， 主要考察被試人分析問題實質 、 抓住問題本質方面的能力 。 ? 操作性問題 ， 給一定的人力 、 物力 、 財力 ， 要求被試人完成指定的任務 ， 主要考察被試人的計劃能力 、 組織能力 、 操作能力 、 主動性 、 團隊合作精神 。 ? 資源分配問題 ， 是讓處于同等地位的被試人就有限的資源進行分配 ， 從而考察被試人的語言表達能力 、 分析問題能力 、概括或總結能力 、 發(fā)言的積極性和反應的靈敏性等 。 6． 無領導小組討論的組織程序 ? 被試人抽簽對號入座 。 ? 主考官宣布考場規(guī)則 ， 宣讀討論的注意事項和討論題目 ， 被試人閱讀背景材料后 ， 獨立思考 ， 準備個人發(fā)言 。 ? 個人發(fā)言 ， 被試人在集體討論之前應該初步闡述自己的觀點 ，每人發(fā)言時間不超過 3分鐘 。 ? 集體討論 ， 被試人討論的內容既可以是對自己最初觀點的補充與修正 ， 也可以是對他人的某一觀點與方案進行分析或者提出不同見解 ， 還可以是在對大家提出的各種方案的比較基礎上提出更加有效 、 可行的方案 。 ? 主考官掌握考試進度 ， 可以不斷補充新的材料 ， 繼續(xù)討論 。 ? 討論最后一般須達成一致意見 （ 當然也會出現無法達成一致意見的情況 ） 。 ? 根據需要 ， 最后還可以要每一個被試人都以小組領導者的身份進行討論的總結或寫出會議紀要 ， 也可以推舉一名被試人代表大家進行討論的總結 。 7． 考官的觀察 ? 在被試人進入討論會場的同時 ， 考官的觀察也就開始了 。 考官觀察到的被試人行為信息是其評分的主要依據 。 ? 考官應主要觀察被測試者的兩個方面：討論的內容和互動的過程 。 ? 考官要兼顧內容和過程兩個
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