【文章內(nèi)容簡介】 某個特定的 ?關(guān)鍵時刻? , 借助人物在此時的?抉擇或表現(xiàn)?或事物在此刻的狀況或變化 , 來展現(xiàn)人物的精神品質(zhì)、道德風(fēng)采 , 或揭示事物的發(fā)展方向、運動規(guī)律等?？蓮恼媪⒁?, 通過敘述具體事件來表現(xiàn)把握?關(guān)鍵時刻?的重要性 。 從反面立意 ,借助親身經(jīng)歷或其他典型事件來展示錯失?關(guān)鍵時刻?的危害性。 從文體看 , 本題要求寫記敘文。寫作時 , 要以生動的語言、典型的細節(jié)描寫某個?關(guān)鍵時刻?的場景 , 以及人物或事物的表現(xiàn)或變化。當(dāng)然 , 即使是寫記敘文 , 也應(yīng)在文中恰如其分地運用一些抒情、議論性語句 , 以揭示?關(guān)鍵時刻?所蘊含的意義與哲理 , 表達?關(guān)鍵時刻?帶 給自己的心靈的觸動 , 抒寫自己從?關(guān)鍵時刻?中所獲得的感悟等 , 從而點明文章題旨 , 升華文章境界 , 收到畫龍點睛之功效。 【例文展示】 關(guān)鍵時刻 那年暑假 , 中考已過 , 高中錄取通知還沒有下來。為了打發(fā)這個無比漫長的暑假 , 我決定找一份工作 , 一邊打工一邊等待結(jié)果。當(dāng)然 , 要是能發(fā)點小財 , 就更美了 ! 經(jīng)過七七四十九次碰壁后 , 我終于獲得了幸運女神的垂青 , 被一家服裝店錄用了。 頭幾天 , 老板娘只安排我在店里打雜 , 順便學(xué)習(xí)如何賣衣服。經(jīng)過幾天的觀摩 , 我發(fā)現(xiàn)老板娘真是不簡單 : 能說會道 , 見風(fēng)使舵 ,什么?這顏色最適合您??您穿上年輕了十歲? ?這簡直就是為您量身定做的? , 哄得顧客心花怒放 , 糊里糊涂地就掏了腰包。更絕的是 , 她那張嘴 , 能將稻草講成金條 : ?百分百羊絨 , 正宗內(nèi)蒙古山羊絨 ! ?實際上 , 就是人造纖維 。 ?國外直銷來的 , 限量版 ! ? 其實 , 昨天剛從溫州發(fā)來。如果顧客動心了 , 她就趁機漫天要價 , 還真有不少人上當(dāng)。事后 , 老板娘總會得意地教導(dǎo)我說 : ?做生意嘛 , 就是喊起價來 , 臉不紅心不跳 , 關(guān)鍵時刻不能掉鏈子 ! ? 經(jīng)過一個多星期的見習(xí) , 老板娘決定讓我獨當(dāng)一面 , 進入實戰(zhàn)狀態(tài)。上崗前 , 她嚴肅地警告我說 : ?給我記住了 , 關(guān)鍵時刻可不能掉鏈子 ! ? 關(guān)鍵時刻終于來臨了 ! 那天 上午 , 陽光明媚 , 天氣晴好。大約八九點鐘 , 店里迎來了第一位客人 , 是個戴著墨鏡的姑娘。我學(xué)著老板娘的樣子 , 臉上堆滿笑容 , 迎了上去 , 用甜美的聲音說 : ?小姐您好 , 請這邊看。?姑娘說了聲?謝謝? , 就循著我的方向 , 慢慢走到女裝區(qū)。我將這些天學(xué)到的技巧全部施展出來 , 跟在姑娘身邊 , 熱情地向姑娘推薦這推薦那。 在我三寸不爛之舌的鼓動下 , 姑娘相中了一件外套。我一看機會來了 , 趕緊叫價 : ?小姐 , 您眼光真好 ! 這可是進口貨 ! 最新款的 , 今年才上市 ! 穿在您身上 , 簡直就是量身打造的 ! 太靚了 ! ?我瞄了老板娘一眼 , 她微微地點了點頭。 聽見我這樣 真誠的贊美 , 姑娘有點不好意思 , 輕輕地問 : ?很貴吧 ? ? ?小姐 , 您看 , 這進口貨嘛 , 又是純棉的 , 價格本來是要高些。但您運氣好 , 今天正好是本店三周年店慶 , 八折優(yōu)惠。您就給 880吧 ! ?我不知從哪里來的靈感 , 隨口就編出?店慶?的說法。老板娘也在一邊幫腔道 : ?是啊 , 您是我們的幸運顧客。? 姑娘聽后 , 更加高興。她摘下墨鏡 , 用指尖在衣服上輕輕地摩挲 , 小心翼翼地問道 : ?這是純棉的嗎 ? ? 這時 , 我才注意到她的眼睛原來看不見。頓時 , 我的心仿佛被閃電擊中 , 產(chǎn)生一陣劇烈的悸動。面對姑娘那專注而真誠的眼神 ,在這關(guān)鍵時刻 , 不知為什么 , 我 突然?掉鏈子?了 , 囁囁嚅嚅地說出兩個字 : ?不是。? 結(jié)局于是毫無懸念 : 由于?關(guān)鍵時刻掉鏈子? , 我被老板娘罵得狗血噴頭 , 并且被掃地出門 , 沒有一分錢工資。我的發(fā)財夢就此宣告破滅。但我無怨無悔 , 因為我在?關(guān)鍵時刻? , 沒有掉鏈子 ! [ 點評 ] 這是一篇記敘文佳作。作者緊扣標(biāo)題?關(guān)鍵時刻? ,并以此作為貫穿全文的線索 , 敘述自己在服裝店打工的親身經(jīng)歷 ,寄寓了深刻的生活哲理 : 做生意要誠信 , 做人要誠實 , 要經(jīng)得起道德的考驗 , 不能在關(guān)鍵時刻掉鏈子 ! 結(jié)尾處的抒情 , 表明了作者的心志 , 升華了文章的主題。文中的描寫精當(dāng)傳神 , 人物形象鮮明生動 : ?我?雖然想靠打工?發(fā)點小財? , 但心地善良 , 本質(zhì)純樸 。 老板娘見風(fēng)使舵 , 奸猾世故 , 唯利是圖。兩者對比鮮明 , 相映成趣 , 相得益彰。特別是文中的細節(jié)描寫?yīng)q見功力 , 如?關(guān)鍵時刻掉鏈子?等語句反復(fù)出現(xiàn) , 既充當(dāng)貫穿全文的線索 , 又成為刻畫人物的細節(jié)。 總之 , 全文敘事生動流暢 , 情節(jié)波瀾起伏 , 語言鮮活風(fēng)趣 , 人物栩栩如生 , 讀來妙趣橫生 , 引人入勝。 單元復(fù)習(xí) ( 一 ) 1. 掌握與本單元四首詩詞相關(guān)的文學(xué)常識 , 積累字詞等語言基礎(chǔ)知識 , 有感情地誦讀詩詞。 2. 學(xué)會分析詩歌的意象 , 感悟詩人的情感。 3. 品味詩歌的語言 , 鑒賞詩歌的 表現(xiàn)手法。 1. 反復(fù)誦讀本單元詩詞 , 在誦讀中品味作品的情感 , 加深對作品的理解。 2. 查找資料 , 鑒賞課外相關(guān)作品 , 總結(jié)通過品味詩歌意象、表現(xiàn)手法來鑒賞詩詞的方法。 3. 加強交流 , 汲取同學(xué)的智慧 , 在相互學(xué)習(xí)的過程中共同提高鑒賞詩歌的能力。 掌握鑒賞詩歌意象、表現(xiàn)手法的方法。 1. 反復(fù)誦讀本單元詩詞 , 以美讀、流利背誦的誦讀技巧感染學(xué)生 , 培養(yǎng)學(xué)生誦讀作品的興趣。 2. 要求學(xué)生查找資料 , 鑒賞課外相關(guān)作品 , 并自己總結(jié)通過品味詩歌意象、表現(xiàn)手法來鑒賞詩詞的方法。 3. 分組學(xué)習(xí) , 讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)的過程中共同 提高鑒賞詩歌的能力。 4. 本單元復(fù)習(xí)安排一課時。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生梳理、回顧本單元要點 , 讓學(xué)生討論交流 , 完成題目。 1. 有感情地誦讀本單元四首詩詞 , 補寫出下列名篇名句中的空缺部分。 ( 1 ) 《沁園春 長沙》點明時間、地點和特定的環(huán)境的詩句是 : , , 。 ( 2 ) 《再別康橋》中運用擬人手法 , 表現(xiàn)出油油的青草 , 多情可愛的兩句是 : , 。 ( 3 ) 《再別康橋》里集中表現(xiàn)了離別的惆悵的詩句是 : , , 。 [ 自我核對 ] ( 1 ) 獨立寒秋 湘江北去 橘子洲頭 ( 2 ) 軟泥上的青荇 油油的在水底招搖 ( 3 ) 悄悄是別離的笙簫 夏蟲也為我沉默 沉默是今晚的康橋 2. 請從詩歌內(nèi)容和作者情感兩個角度對本單元四首詩詞作簡要概述。 答 : [ 自我核對 ] 毛澤東的《沁園春 長沙》通過繪湘江秋景 , 敘戰(zhàn)斗歲月 , 抒發(fā)了革命者的壯志豪情?！队晗铩烦錆M了象征意味 ,詩歌通過描述一位在雨巷中徘徊的獨行者 , 和那個像丁香一樣結(jié)著愁怨的姑娘 , 表達了詩人有所追求卻又找不到出路的苦悶彷徨的心緒?！对賱e康橋》描繪了康橋秀麗迷人的風(fēng) 光 , 抒寫了一種如煙似霧的離愁別緒?！洞笱吆?—— 我的保姆》通過追述大堰河勤勞悲苦的一生 , 贊頌了大堰河與像大堰河一樣的廣大勞動人民默默奉獻、忍辱負重、任勞任怨、寬厚善良的崇高品質(zhì) , 抒發(fā)了詩人對保姆大堰河深摯的懷念和熱情的贊美。 3. 我們在本單元主要學(xué)習(xí)了中國新詩 , 你對新詩的?新?有何理解 ? 答 : [ 自我核對 ] 新詩是?五四?前后才出現(xiàn)的。新詩的?新? ,是相對古典詩歌而言的。第一 , ?新?在形式方面 , 即用白話寫詩 ,擺脫了古典詩詞格律嚴整的束縛 。 第二 , ?新?在內(nèi)容方面 , 即表達現(xiàn)代人的思想感情和時代 精神。新詩不是無本之木 , 無源之水 ,它不僅充分繼承了古典詩詞的優(yōu)良傳統(tǒng) , 更不斷接受外來文化和外國詩歌的影響 , 并努力將其融入民族風(fēng)格中。 1. 請以本單元四首詩詞中的任意一首為例 , 談?wù)勍ㄟ^分析意象鑒賞詩詞的方法。 【思路點撥】詩歌的意象是詩人的主觀情意 ( 意 ) 和客觀物象( 象 ) 的融合 , 意境就是詩人通過種種意象的創(chuàng)造和組合而形成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界。詩人主要借助精煉意象和創(chuàng)設(shè)意境來表情達意。 【與你交流】第一步 , 把握詩歌的?象? ( 詩歌中的人、景、物等形象 ) 。比如看看詩歌寫了什么景物 , 詩人又是如何寫景的 ,景物 有何特點 , 等等。如《雨巷》 , 可以找出?雨巷?這一特定場景