xx年高考數(shù)學教學工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-12-23 11:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 2）對課后習題的改編、重組和整合 課后習題可以說就是高考的母題，他們絕大多數(shù)都是基礎(chǔ)試題，也是經(jīng)典試題，歷經(jīng)多年仍具有很強的代表性。 3 另外狠抓落實，向規(guī)范化訓(xùn)練要質(zhì)量 學生的應(yīng)試能力最終要落實到卷面上，在卷面上，不會做和會做做不對及會做做 得慢都是等效的，所以，有人提出高考成功的秘訣是：會題做對。這種觀點是很有道理的，怎樣才能做到“會題做對”呢？這些可以通過規(guī)范訓(xùn)練、規(guī)范講評，得到較好的解決。 要規(guī)范學生的學習行為，首先規(guī)范教師教學行為。從語言表達到數(shù)學用語的書寫，教師要身體力行，做好表率。要重視自己的言行對學生潛移默化的影響。 要營造規(guī)范訓(xùn)練的氛圍，將規(guī)范教育寓于常規(guī)訓(xùn)練之中。提出“糊里糊涂做十題，不如明明白白做一題”等標語口號，時刻警示告誡學生。 限時限量，對學生進行解題速度和準確率的規(guī)范訓(xùn)練。后期復(fù)習，訓(xùn)練很多，但要多搞定時 訓(xùn)練，形式可不拘一格，可以是整套模擬，也可以是專題訓(xùn)練某一題型，時間可以是一小時，也可以是一課時，也可以是 10 分鐘、 20分鐘、 30 分鐘等。 創(chuàng)設(shè)條件，讓學生充分暴露思維過程，針對學生思維上的缺陷，對癥下藥，講清錯因，并輔以跟蹤補償訓(xùn)練，在糾錯改錯中達到規(guī)范訓(xùn)練的目的。 結(jié)合高考評分標準及閱卷實際，對學生進行規(guī)范書寫、規(guī)范答題訓(xùn)練。 對學生進行審題方法、審題能力的訓(xùn)練與指導(dǎo)。 審題不嚴謹。最常見表現(xiàn)是：題干中的信息審不全；隱含的信息審不出等。會做的題目不得分或得不全， 70%以上的原因是審題造成的。嘗試用“讀、劃、聯(lián)、挖”四字審題訓(xùn)練法，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，還是很具
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