信息技術學業(yè)評價及相關案例(編輯修改稿)
2025-03-06 17:08 本頁面
【文章內容簡介】 內容 （ 55 ） 完整記錄所引用的各種資料來源 10 7 4 2 文稿簡潔 明了、 布局合理 、 便于操作 5 3 2 1 圖片與內容相關，能突出主題，至少有五張幻燈片且可靠無誤 5 3 2 1 視覺效果對觀眾有吸引力。每個主題都有相應的 視覺 信息；如圖像 、繪圖、表格等 5 3 2 1 每一張幻燈片在視 覺上有整潔和統(tǒng)一的版面設計 5 3 2 1 技術 （ 25 ） 包括多樣的文本形式、圖像、聲音和轉換效果 5 3 2 1 在演示過程中口語表達流利，語速適中 ，并根據(jù)幻燈片的內容調整音調 10 7 4 2 交流合作（ 20） 眼睛注視觀眾， 表達自然、 儀態(tài)大方、有協(xié)作精神 10 7 4 2 總分 說明 ： 每項指標按 “優(yōu)、良、一般、需努力 ”四等級分別評分；自評、他評、教師評后算出合計，總分再按 “自評 *+ 他評 *+ 師評 *” 的公式計算。 3. 表現(xiàn)性評價表現(xiàn)性評價{表現(xiàn)性評價的實施過程：表現(xiàn)性評價的實施過程： P150{（（ 3）設置合適的表現(xiàn)性評價任務）設置合適的表現(xiàn)性評價任務 表現(xiàn)性評價的類型表現(xiàn)性評價的類型 ：{① 限定性表現(xiàn)性評價限定性表現(xiàn)性評價252。② 拓展性表現(xiàn)性評價拓展性表現(xiàn)性評價① 限定性表現(xiàn)性評價{ 限定性表現(xiàn)性評價通常 考察學生對非常具體、有限的技能的掌握 ，評價任務 大多為結構良好的限定性任務{例：例：{用鍵盤盡量快速、準確地輸入一段規(guī)定的文字{按照明確的要求給一段文本設置格式{根據(jù)教師提供的素材和明確的要求用作圖軟件繪制一幅圖片② 拓展性表現(xiàn)性評價{ 拓展性表現(xiàn)性評價 側重在考察學生對有大量具體技能組合而成的 綜合性操作能力或解決復雜的真實任務的綜合性操作能力或解決復雜的真實任務的能力能力 ，所需要的 評價任務大多為更綜合、結構化較差評價任務大多為更綜合、結構化較差的操作性任務的操作性任務 。{例：例：{搜集某個主題的材料、在對資料進行分析的基礎上制作 主題網(wǎng)站主題網(wǎng)站{使用數(shù)據(jù)處理軟件 分析處理來自不同來源的數(shù)據(jù)分析處理來自不同來源的數(shù)據(jù) ，以支持或反駁某種觀點，或發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。{案例 P1513. 表現(xiàn)性評價表現(xiàn)性評價{表現(xiàn)性評價的實施過程：表現(xiàn)性評價的實施過程： P153{（（ 4）收集評價信息，分析得出評價結論）收集評價信息，分析得出評價結論 收集評價信息的途徑：收集評價信息的途徑：232?，F(xiàn)場觀察現(xiàn)場觀察232。檔案袋檔案袋3. 表現(xiàn)性評價表現(xiàn)性評價{表現(xiàn)性評價的實施過程：表現(xiàn)性評價的實施過程： P153{（（ 1）確定結構全面、具體可行的）確定結構全面、具體可行的 評價目標評價目標{（（ 2）根據(jù)評價目標確定評價標準、）根據(jù)評價目標確定評價標準、 制定評價量規(guī)制定評價量規(guī){（（ 3）設置合適的表現(xiàn)性）設置合適的表現(xiàn)性 評價任務評價任務{（（ 4）） 收集評價信息收集評價信息 ，分析，分析 得出評價結論得出評價結論 4. 檔案袋評價{學習檔案（檔案袋評價 /成長記錄袋評價） ： 是按一定目的收集的反映學生 學習過程以及最終產(chǎn)品的一整套材料（ 學生信息、學習記錄、學習成果、評價反思 ）。4. 檔案袋評價{檔案袋評價的特征： P153{ (1)檔案袋中材料的收集和選擇是有目的的而 不是隨意的，要與一定的教學目標相適應的 。它不只是簡單匯集學生作品，而是有意義、有目的地收集 學生成長與發(fā)展相關的材料 。{ (2)檔案袋的基本成分是 學生的作品 ，除了學生的作品，還應該包括對 學生完成作品過程的描述或記錄 ，以及學生本人、教師、同伴和家長 對作品的評價{(3)檔案袋應該裝入什么樣的內容，主要由 學生自己決定 。{(4)檔案袋的主要目的是要通過大量材料的收集和學生本人對材料的反省，客觀而形象地 反映學生某方面的進步、成就及其問題 ，以增強學生的自信心，提高學生自我評價、自我反省能力。電子學習檔案袋 （ 簡稱 電子學檔 ）{{：文件夾形式 和 網(wǎng)絡形式電子學檔的內容學習成果學習記錄學習依據(jù)學習反思學生信息檔案袋學習計劃 /學習進程文件夾形式的電子學檔網(wǎng)絡形式的電子學檔信息技術課程過程性評價的方法{ /摸底測驗{{{第四節(jié)第四節(jié) 信息技術課程的總結性評價及案例信息技術課程的總結性評價及案例過程性評價 總結性評價全面反映學生學習過程與學習效果的評價體系第四節(jié)第四節(jié) 信息技術課程的總結性評價及案例信息技術課程的總結性評價及案例{總結性評價總結性評價 指的是 在教育活動結束后為判斷其效在教育活動結束后為判斷其效果而進行的評價果而進行的評價 ，包括 一個單元、一個模塊一個單元、一個模塊 ，或一個學期、學年、學段一個學期、學年、學段 的教學結束后對最終效果所進行的評價。第四節(jié)第四節(jié) 信息技術課程的總結性評價及案例信息技術課程的總結性評價及案例{一、信息技術課程總結性評價的 目標目標{二、信息技術課程總結性評價的 發(fā)展方向發(fā)展方向{三、信息技術課程總結性評價的 方法方法{四、信息技術課程總結性評價 試題的編制試題的編制{五、信息技術課程總結性評價 結果的處理結果的處理一、信息技術課程總結性評價的目標{信息技術課程總結性評價的目標信息技術課程總結性評價的目標 ：{（ 1）掌握 信息技術的基礎知
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