如何策劃社交及溝通課堂(編輯修改稿)
2025-03-06 05:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 感官活動(dòng) 互動(dòng)活動(dòng)的特色 ? 以個(gè)別訓(xùn)練的形式進(jìn)行 ? 中介人是兒童熟悉的成人 ? 密集的互動(dòng)經(jīng)驗(yàn) ? 引發(fā)互動(dòng) ? 擴(kuò)展互動(dòng) ? 結(jié)束互動(dòng)活動(dòng) ? 寧?kù)o舒適的活動(dòng)空間 感官活動(dòng)的特色 ? 互動(dòng)形式簡(jiǎn)單 ? 提供豐富的感官刺激 ? 把兒童從事物所得到的樂(lè)趣轉(zhuǎn)移到人身上 ? 小組人數(shù)適中 ? 配合課堂活動(dòng)，加入主題的學(xué)習(xí) 常規(guī)活動(dòng) ? 讓兒童清楚預(yù)知常規(guī)的安排及轉(zhuǎn)變，建立自我及他人的意識(shí)， 如固定路線及照顧的成人；固定物品的擺放 ? 先與兒童建立互信，才著手改變兒童的行為， 如改善兒童的飲食習(xí)慣 ? 利用常規(guī)中自然的溝通機(jī)會(huì)，建立感情交流， 如與兒童問(wèn)好；幫兒童整理衣服；進(jìn)食時(shí)間；排洗時(shí)間 我喜歡跟著音樂(lè)模仿 被動(dòng)型幼兒的介入計(jì)劃 目標(biāo) 鞏固及擴(kuò)展基本交往技能，并提高交往的主動(dòng)性 具體策略 ? 誘發(fā)及強(qiáng)化恰當(dāng)?shù)纳缃缓蜏贤ㄐ袨? ? 利用日常情況中的社交及溝通機(jī)會(huì)，作出訓(xùn)練 ? 刻意制造主動(dòng)溝通的機(jī)會(huì) 環(huán)境 有系統(tǒng)的組織及支援 ? 結(jié)構(gòu) n 應(yīng)盡量系統(tǒng)化和規(guī)律化 n 多安排小組活動(dòng) n 精心挑選適合的玩具，以誘發(fā)孩子之間的自然交往（選需合作玩的玩具，翹翹板） n 每天都抽出時(shí)間，安排一些建立朋輩關(guān)系的活動(dòng) ? 人物： n 主要是熟悉的成人、也可利用朋輩作為模仿及協(xié)作的對(duì)象 ? 支援 n 提供視覺(jué)工具作為支援 n 提供機(jī)會(huì)讓兒童依著自己的意愿作選擇 n 小組活動(dòng)時(shí)善用提示卡或圖卡 n 為兒童提供情緒圖卡 n 在有系統(tǒng)的生活規(guī)律中，循序漸進(jìn)地引入一些變化 特別學(xué)習(xí)活動(dòng) ? 提升溝通技能的活動(dòng) ? 促進(jìn)社交技能發(fā)展的活動(dòng) ? 鼓勵(lì)主動(dòng)溝通的活動(dòng) 常規(guī)活動(dòng) ? 利用常規(guī)活動(dòng)，建立或擴(kuò)展輪流作轉(zhuǎn)的技能 ? 常規(guī)活動(dòng)中安排機(jī)會(huì)，讓幼兒學(xué)習(xí)與朋輩交往 ? 營(yíng)造機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)與人溝通 ? 制造互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展分享情感和興趣的意識(shí) ? 描繪發(fā)生的事情，增加對(duì)情感的理解及表達(dá)的能力 我要上課 吃湯圓 過(guò)家家 我要中途松一松 主動(dòng)但異常型幼兒的介入計(jì)劃 目標(biāo) ? 促進(jìn)社交理解 ，從而提升人際交往中的自我調(diào)節(jié)能力 ? 掌握常用的交往和溝通技巧，如交談技巧、與朋輩游戲的技巧等 介入策略 ? 教導(dǎo)有關(guān)感受、想法和社交規(guī)范的知識(shí) ? 塑造交談技巧 ? 誘發(fā)及強(qiáng)化恰當(dāng)?shù)纳缃?
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