應用全新的教育觀念編寫、使用中學信息技術教材(編輯修改稿)
2025-03-03 20:52 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生都能完成 ，但要求教師課前要先完成 。 五、初中教材體例 五、教材體例 結(jié)： 每節(jié) 、 每章結(jié)束時設置本欄目 ， 介紹本章的難點和重點 。 五、初中教材體例 六、教材體例 習： 通過練習來檢測教學效果 ， 以便教師 、 學生能得到教學反饋 ， 從而完成教學目標 。 其中判斷題 、 填空題 、 問答題需要當堂完成 ， 任務題讓有條件的學生課后獨立或共同完成 。 五、初中教材體例 六、教材體例 綜合性任務： 每章結(jié)束后 ， 教師要給學生布置一些開發(fā)性 、綜合性的大任務題 （ 如班級小報 、 網(wǎng)站等 ） ， 讓學生搜集素材 、 靈活應用本章知識來共同完成 ，教師再花一定的時間去展示 、 評選 。 五、初中教材體例 六、教材使用 1. 轉(zhuǎn)變觀念 、 提高素質(zhì) 教材的目標需要教師來完成 。 每一次教材的調(diào)整 ， 對教師的教育觀念 、 專業(yè)能力 、 教學水平 、 教學方法以及教學手段的多樣化都提出了相應要求 。 為此 ， 教師要充分發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性 ， 發(fā)揮教學才能和智慧 ， 積極鉆研教材 ，轉(zhuǎn)變觀念 ， 盡快適應新理念 、 新教材的變化 ，適應課程改革的需要 。 六、教材使用 2． 改進教學模式 新教材的出現(xiàn)也要求我們改變傳統(tǒng)的教學方法 、 教學模式 。 教學模式應該由原來單純的基于歸納或演繹的講解轉(zhuǎn)變基于 “ 情景營造 ” 、“ 主動探索 ” 、 “ 合作學習 ” 、 “ 任務驅(qū)動 ” 、“ 研究性學習 ” 和 “ 多學科課程整合 ” 等多種新型教學方法的綜合運用 。 教學應該由向?qū)W生傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學生的學習能力 、 主體性 、 個性 、創(chuàng)造性和實踐能力 。 六、教材使用 3. 靈活進行評價 除測驗外 ， 還可包括觀察記錄 、 任務設置 、 成長記錄袋等 。 ?知識與技能：提問和測驗 。 ?過程與方法：觀察記錄 。 ?情感態(tài)度與價值觀：觀察 、 自評和互評 六、教材使用 4. 選擇合適軟件 軟件在課程中僅是教學目標實現(xiàn)的載體 ，學會某應用軟件并不是學習目的 ， 故軟件的種類和版本不是主要的 ， 雖然這套教材編寫時使用的是 Windows 98和 Office 2023， 但其他版本軟件和其沒有本質(zhì)的區(qū)別 。 教師可以根據(jù)自己的硬件情況選擇相應的軟件 ， 只要完成本課程的教學目標 （ 培養(yǎng)學生獲取信息 、 處理和應用信息的能力 ） 即可 。 六、教材使用 六、教材使用 ? 增強學生的信息意識，了解信息技術的發(fā)展變化及其對工作和社會的影響。 ? 初步了解計算機基本工作原理，學會使用與學習和實際生活在接相關的工具和軟件。 七、課程目標 指導綱要 六、教材使用 ? 學會應用多媒體工具、相關設備和技術資源來支持其他課程的學習，能夠與他人協(xié)作或獨立解決與課程相關的問題，完成各種任務。 七、課程目標 指導綱要 六、教材使用 ? 在他人幫助下學會評價和識別電子信息來源的真實性、準確性和相關性。 ? 樹立正確的知識產(chǎn)權(quán)意識，能夠遵照法律和道德行為負責任地使用信息技術。 七、課程目標 指導綱要 課程標準 ?課程標準的三維課程目標 知 識 與 技 能 過 程 與 方 法 ?知識與技能 ?過程與方法 ?情感態(tài)度與
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