中職語(yǔ)文拓展模塊寫(xiě)作：觀點(diǎn)與論證1(編輯修改稿)
2025-12-23 04:15 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 材，寫(xiě)了大量的悲喜劇以及詩(shī)歌，終于成了不朽的藝術(shù)大師。偉大的物理學(xué)家牛頓，在傍晚乘涼時(shí)發(fā)現(xiàn)蘋(píng)果往地上掉，為什么不往天上掉？經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐，終于得出了地球表面上的物體都受到地球的引力這一科學(xué)論斷。 這里，舉莎士比亞一例還可以，雖然說(shuō)得不夠透徹，但與論點(diǎn)總還有一定的直接關(guān)系；舉牛頓的事例則不恰當(dāng)，因?yàn)樗m然也觀察、思考， 但非寫(xiě)作中的事 。 ? 《 留給明天 》 ? 我們要為明天留下希望的種子。人生中不可能事事如愿，而我們面對(duì)苦難，不幸之時(shí)只是默默地承受嗎？看看 林肯 的回答吧：他幼年喪母，一生中 10次競(jìng)選 8次失敗，兩次經(jīng)商兩次失敗，但他沒(méi)有喪失希望，仍然樂(lè)觀地面對(duì)每一天，在最后一次競(jìng)選中成功當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)。他留給明天的不僅是黑人的自由，國(guó)家的統(tǒng)一，更是他那在任何情況下都充滿希望，竭力創(chuàng)造的高貴的人格。 ? 我們要為明天留下幸福的源泉?？茖W(xué)界一代泰斗 —— 霍金 的人生就是對(duì)此最好的詮釋。病魔讓他只有手指可以活動(dòng)，但他從不抱怨命運(yùn)，而是讓幸福的源泉永駐心間。他用感恩的態(tài)度面對(duì)生活，他留給明天的永遠(yuǎn)都是幸福的快樂(lè)的泉水。 ? ? 我們要為明天留下精神的財(cái)富。 屈原 為明天留下了愛(ài)國(guó)豪情，司馬遷為明天留下了忍辱負(fù)重的勇敢；愛(ài)因斯坦為明天留下了自信與樂(lè)觀的態(tài)度，伽利略為明天留下了“地球仍然在轉(zhuǎn)動(dòng)”的堅(jiān)持。這些不朽的功勛人物之所以能為歷史所銘記，就是因?yàn)樗麄兞艚o明天，留給后人的永世不朽的精神財(cái)富。 ? 我們要為明天留下奉獻(xiàn)的火種。宋代民族英雄 文天祥 奉獻(xiàn)了生命，卻留下了“留取丹心照汗青”的火種；明代民族英雄于謙奉獻(xiàn)了生命，卻留下了“要留清白在人間”的火種；共產(chǎn)黨人陳然也奉獻(xiàn)了生活，卻留下了“留得子胥豪情在”的火種。一位位英雄留給明天的不是財(cái)富，不是名譽(yù)，不是地位，而是他們不朽的奉獻(xiàn)精神，這精神猶如一簇永不熄滅的火焰，照亮了明天的路途。 ? 從有限追求無(wú)限，從瞬間追求永恒，是人的天性，人們總是希望留給明天很多的東西 …… （天津一考生《 留給明天 》 ） ? 賞析： 作者“留給明天”的是：“希望的種子”、“幸福的源泉”、“精神的財(cái)富”和“奉獻(xiàn)的火種”。在論述這 4個(gè)方面的內(nèi)容時(shí)，主要采用舉例的方法來(lái)加以闡述，文中的例子大都高度概括，并且在舉例的同時(shí)蘊(yùn)含著說(shuō)理，這樣無(wú)形中增強(qiáng)了論證的力量。 ? 排比說(shuō)理，指用一連串內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)類(lèi)似的句子成分或句子來(lái)一層層地闡釋或強(qiáng)調(diào)某個(gè)問(wèn)題。議論文中使用排比句式進(jìn)行議論說(shuō)理， 能夠增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，增添論證的邏輯力量；能夠使內(nèi)容更集中，說(shuō)理更深入。 ? 請(qǐng)您不要忘記，南京的 30萬(wàn)冤魂；請(qǐng)您不要忘記，東條英機(jī)、松井石根，這些殺人的魔鬼，那個(gè)叫做靖國(guó)神社的地方，一次又一次地被日本首相小泉參拜；同時(shí)，我也請(qǐng)您不要忘記，一大批日本律師，為中國(guó)的慰安婦幸存者提供法律援助；一個(gè)日本老兵，腰間掛著每隔 4小時(shí)就必須進(jìn)行處理的人工膀胱，來(lái)到盧溝橋，長(zhǎng)長(zhǎng)跪下。記住日本人的壞，是為了提高警惕；記住日本人的好，是為了時(shí)刻冷靜。對(duì)日本人，牢記歷史，面向未來(lái)，是我們的出路。 ( 陜西一考生 《 請(qǐng)您不要忘記 》 ) ? 賞析： 本文論述的話題是“忘記與銘記”，作者以歷史的和現(xiàn)實(shí)的素材作為敘事的內(nèi)容，連用三個(gè)“請(qǐng)您不要忘記”，構(gòu)成排比，在這組排比句中，猶如一個(gè)個(gè)特寫(xiě)鏡頭呈現(xiàn)在讀者面前，并通過(guò)分析，告訴人們應(yīng)該牢記歷史。 ? 我奔跑在人生的旅途中，把自卑表達(dá)成自信，把不滿改寫(xiě)成奮爭(zhēng)，把孤僻揮灑成樂(lè)觀，把委屈升華成冷峻，把失意擠壓成動(dòng)力，把挫折摔打成練達(dá)。人生的旅途荊棘叢生，但我不怕，因此，我能讀懂范仲淹對(duì)岳陽(yáng)樓所賦予的理想，我能了解歐陽(yáng)修對(duì)醉翁亭所寄予的渴望，我更能獨(dú)自立在史鐵生的地壇前高聲唱響自己的生命宣言。隨后，我依然保鮮夢(mèng)想，在人生的旅途中一路狂奔。（湖南一考生 《 一路狂奔 》 ） ? 賞析： 本文論述的話題是“跑的體驗(yàn)”，片段中作者運(yùn)用排比，通過(guò)分項(xiàng)列舉，寫(xiě)出了作者“奔跑在人生的旅途中”，一路戰(zhàn)勝艱難的曲折心路歷程。 ? 分析說(shuō)理精彩片段賞析 ? 導(dǎo)引： 分析，就是指把一件事物、一種現(xiàn)象、一個(gè)概念分成較簡(jiǎn)單的組成部分，找出這些部分的本質(zhì)屬性和彼此之間的關(guān)系。議論文中闡述道理，常常離不開(kāi)分析。 使用分析法，能夠把作者提出的觀點(diǎn)剖析得深入、透徹，令人信服，避
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