十、精讀課教學實施(編輯修改稿)
2025-06-16 12:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一步學習。注意： ? 漢字是由部件構(gòu)成的，其構(gòu)意的體現(xiàn)是通過部件來實現(xiàn)的，講解漢字首先不能把部件講錯；（福、悲） ? 漢字是由部件組合而成的，部件進入整字之后，便有了構(gòu)字功能：示音、表意、或表形、或起區(qū)別作用。（韭、餓、娥、峨、鵝） ? 由基礎(chǔ)部件構(gòu)成漢字，大部分是依照層次逐級組構(gòu)而成的，構(gòu)意是逐級生成的，以集合的方式產(chǎn)生構(gòu)意。（溫） ? 漢字的構(gòu)形是發(fā)展的，現(xiàn)代漢字中失去理據(jù)不能分析的字形，要通過傳承線索進行復形。（張、弛、罰、罪、象、聚、集） ? 分析字理時，要符合總體的構(gòu)形系統(tǒng)。 ? 2）選擇不同的教學策略。 ? 初期階段，在教學傳承獨體字時，可以采用古文字 (土、蟲 )知識作為背景，物象、古代象形字和楷書。而對粘合的獨體字（頭、書、年）就不宜采用此法； ? 又如，對理據(jù)性高的會意字（塵、劣、休、宿）可以個體為單位，多用字理講解法，而對于形聲字，則宜于用系統(tǒng)的歸納法； ? 再如，對表音度比較高的形聲系統(tǒng)（青、及、可），可以利用聲旁成批講解，而對于表音度差的聲旁系統(tǒng)（寺、俞），就不宜采用此法。 ? （ 6）討論 ? 1）雙人旁與單人旁； ? 2）冊；
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