大學(xué)生應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)情況調(diào)查分析報(bào)告(編輯修改稿)
2025-03-01 03:57 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的同學(xué)。六、數(shù)據(jù)分析第十二題：分析：對(duì)于應(yīng)用統(tǒng)計(jì)布置的課后作業(yè)，有%的同學(xué)認(rèn)為是很多的，有 %的同學(xué)也認(rèn)為較多，有 %大部分的同學(xué)認(rèn)為作業(yè)量一般，還有 %的同學(xué)是認(rèn)為少的。對(duì)于不同同學(xué)的不同觀點(diǎn)，老師可以布置部分必做作業(yè)，然后再布置一些選作作業(yè)，讓認(rèn)為作業(yè)少的同學(xué)額外多做一些，這樣就可以滿足大部分同學(xué)的要求。六、數(shù)據(jù)分析第十三題分析：通過(guò)上述數(shù)據(jù)，我們可以看出大部分同學(xué)選擇應(yīng)用統(tǒng)計(jì)這一門課還是因?yàn)閷W(xué)校安排，但是除此之外還是有同學(xué)學(xué)習(xí)這一門課是處于為今后撰寫論文做準(zhǔn)備以及為今后的工作提供幫助。六、數(shù)據(jù)分析第十四題分析：這一題，有超過(guò) 50%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)用統(tǒng)計(jì)這一門學(xué)科對(duì)于我們?nèi)粘５纳罟ぷ饔袔椭挥猩俨糠值耐瑢W(xué)認(rèn)為應(yīng)用統(tǒng)計(jì)沒(méi)有用處。（ 2）列聯(lián)分析（ 2）列聯(lián)分析 ：性別與課堂知識(shí)的接受程度獨(dú)立 ：性別與課堂知識(shí)的接受程度不獨(dú)立P值 = ，拒絕原假設(shè)，可以認(rèn)為性別與課堂知識(shí)的接受程度不獨(dú)立，或者說(shuō)兩者之間存在著相互影響的因素。從中可以看出，相較于男生，女生對(duì)于課堂的態(tài)度更加認(rèn)真，也掌握得更加好。（ 2）列聯(lián)分析② 分析應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)科對(duì)今后生活工作幫助程度與上課積極程度是否顯著。提出假設(shè)：：認(rèn)為應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)科對(duì)今后生活工作幫助程度與上課積極程度沒(méi)有顯著影響：認(rèn)為應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)科對(duì)今后生活工作幫助程度與上課積極程度有顯著影響P=＜ α=，拒絕 ， 說(shuō)明認(rèn)為應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)科對(duì)今后生活工作幫助程度與上課積極程度有顯著影響（ 2）列聯(lián)分析（ 2）列聯(lián)分析（ 2）列聯(lián)分析（ 2）列聯(lián)分析（ 2）列聯(lián)分析（ 2）列聯(lián)分析七、 總結(jié)匯報(bào) 在進(jìn)行小組討論后，制作了這份調(diào)查。分析的方法有很多，我們要找到最合適自己?jiǎn)栴}的來(lái)分析，對(duì)于數(shù)據(jù)中存在的極端或明顯錯(cuò)誤要及時(shí)剔除。通過(guò)這次的調(diào)查分析，讓我們對(duì)統(tǒng)計(jì)軟件（ SPSS）的使用和統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用都有了更深入的了解，以后如果再用到時(shí)不會(huì)再茫然不知所措，同時(shí)，完成作業(yè)的成就感也讓我對(duì)們統(tǒng)計(jì)學(xué)更加感興趣，想要通過(guò)更完善的學(xué)習(xí)來(lái)了解掌握更多統(tǒng)計(jì)學(xué)方面的知識(shí)來(lái)更好的設(shè)計(jì)分析一些問(wèn)題。 同時(shí)通過(guò)這次調(diào)查分析，我們認(rèn)為如果老師能夠改變一下應(yīng)用統(tǒng)計(jì)課的教學(xué)方式，多關(guān)
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