【總結】第3章基因的本質第2節(jié)DNA分子的結構這是20世紀繼愛因斯坦發(fā)現相對論之后的又一劃時代發(fā)現,它標志著生物學的研究進入分子的層次。因為這項“生物科學中最具有革命性的發(fā)現”,兩位科學家獲得了1962年度諾貝爾生理學或醫(yī)學獎。1953年,美國科學家沃森(J.,1928—)和英國科學家克里
2025-11-10 17:06
【總結】第5章基因突變及其他變異第3節(jié)人類遺傳病近年來,隨著生活水平的提高和醫(yī)藥衛(wèi)生條件的改善,人類傳染性疾病已經逐漸得到控制,但人類的遺傳性疾病的發(fā)病率和死亡率卻有逐年增高的趨勢,遺傳病已成為威脅人類健康的一個重要因素!資料1先天性疾病資料2傳染營養(yǎng)不良遺傳傳染病遺傳病人類
2025-11-07 22:32
【總結】第5章基因突變及其他變異第2節(jié)染色體變異貓叫綜合征癥狀:兩眼距離較遠,耳位低下,生長發(fā)育緩慢,,存在著嚴重的智力障礙?;純嚎蘼曒p,音調高,很像貓叫。病因:5號染色體部分缺失■姓名/胡一舟■年齡:33歲■出生/1978年4月1日■智商:30重度弱智(正常人的最低70)
【總結】第一節(jié)從生物圈到細胞(1)舉例說出生命活動建立在細胞的基礎上。(2)舉例說明生命系統的結構層次。細胞→組織→器官→系統→個體→種群→群落→生態(tài)系統→生物圈(3)認同細胞是基本的生命系統。細胞是構成生物體結構和功能的基本單位。2、學習重點和難點(1)理解生命系統的結構層次。
2025-11-08 03:58
【總結】元素→化合物(分子)→結構(細胞)→代謝→生命歷程學習目標1、通過討論和分析具體的資料,能舉例說出生命活動離不開細胞。2、通過觀察圖片信息,準確說出生命系統的結構層次并能用實例區(qū)分種群和群落。3、通過對生命系統各層次的理解,認同細胞是最基本的生命系統1中草履蟲屬于什么生物?它還能進行哪些生命活動?2中:一
2025-06-06 02:10
【總結】第7章現代生物進化理論第1節(jié)現代生物進化理論的由來葉,這有什么適應意義?,怎樣解釋這種適應的形成?艷的蝴蝶,這與你所做的解釋有矛盾嗎?如果有,又怎樣解釋?擬態(tài)現象,使枯葉蝶不易被天敵發(fā)現。個體后,由于這種變異是可遺傳的有利變異這種變異的個體生存和留下后代的機會多,久而久之,使這類蝴蝶
2025-11-07 22:31
【總結】第一節(jié)從生物圈到細胞江蘇省清江中學陳加強制作第一章走近細胞1.情感、態(tài)度、價值觀目標:本節(jié)課的最主要目標是培養(yǎng)學生喜歡、熱愛生物學這門學科,激發(fā)學生學習生物學的興
【總結】第3章細胞的基本結構第2節(jié)細胞器——系統的分工合作人教版必修1問題探討?一件優(yōu)質產品是如何通過各車間和部門之間的配合生產出來的?細胞器的分離差速離心法:將細胞膜破壞后,形成由各種細胞器和細胞中的其他物質組成的勻漿;將勻漿放入離心管中,用高速離心機在不同的轉速下進行離心,利用不同的離心速度所產生的不同
2025-11-07 22:22
【總結】第4章細胞的物質輸入與輸出第3節(jié)物質跨膜運輸的方式人教版必修1脂溶性物質葡萄糖離子H2OO2?為什么??什么樣的物質不能通過?,但細胞卻需要不斷補充葡萄糖以提供能量,這該如何解釋呢?請同學們試著提出一些假設來解釋。生物膜的流動鑲嵌模型物質跨膜運輸的方式
2025-11-07 22:21
【總結】第一章:走進細胞第一節(jié):從生物圈到細胞:病毒盡管不具有細胞結構,但它可以寄生在活細胞中,利用活細胞中的物質生活和繁殖。:SARS病毒侵害了人體的上呼吸道細胞、肺部細胞,由于肺部細胞受損,導致患者呼吸困難,患者因呼吸功能衰竭而死亡。此外,SARS病毒還侵害人體其他部位的細胞。生命活動離不開細胞,病毒也必須寄生在活細胞中。細胞是生物體結構和
2025-06-05 23:03
【總結】第4章細胞的物質輸入與輸出第1節(jié)物質跨膜運輸的實例人教版必修1?你吃比較咸的食物時,如腌制的咸菜、連續(xù)磕帶鹽的瓜子等,你的口腔和唇的黏膜會有什么感覺?為什么??當你把白菜剁碎準備做餡時,常常放一些鹽,過一段時間后就可見有水分滲出,水分從哪里來?為什么會有水分滲出??萎蔫的青菜放入清水中浸泡一段時間后,會有什么變化?為什么?
【總結】第1章走近細胞第2節(jié)細胞的多樣性與統一性人教版必修1學習目標?。?。?、繼承、修正和發(fā)展的過程;討論技術進步在科學發(fā)展中的作用。紅細胞、白細胞口腔上皮細胞正在分裂的植物細胞洋蔥表皮細胞肌肉細胞神經細胞噬中性粒白細胞卵細胞精子紅細胞
2025-11-07 22:25
【總結】第4章基因的表達第2節(jié)基因對性狀的控制請你根據轉錄、翻譯、DNA復制的內容,畫出一張能表示出遺傳信息傳遞過程的流程圖。1957年克里克的預測:DNARNA蛋白質轉錄翻譯復制一、中心法則的提出及其發(fā)展概括了生物遺傳信息的主要傳遞方向。資料分析,并寫出遺
【總結】第6章從雜交育種到基因工程第2節(jié)基因工程及其應用教學目標?知識技能目標?簡述基因工程的基本原理舉例說出基因工程在農業(yè)、醫(yī)藥等領域的應用?情感態(tài)度價值觀目標?關注轉基因生物和轉基因食品的安全性簡?教學重點難點?述基因工程的基本原理?教學方法手段?類比猜想創(chuàng)設情境例證法
【總結】從生物圈到細胞教學設計一、教學目標的確定關于“生命活動離不開細胞”這一觀點,是為深入學習細胞的知識作鋪墊,屬了解水平。教材通過事例從幾個方面提供資料讓學生進行分析,因此,該內容的教學目標定為“舉例說出”。在構成生命系統的結構層次中,只有種群和群落是學生沒有學習過的,這些結構層次都屬于基本概念,因此需要理解學習。不僅理解生
2025-11-11 03:04