“大處著眼、小處著手”-戰(zhàn)略規(guī)劃的最佳做法_2(編輯修改稿)
2025-02-27 17:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 競爭對手的行為 技術(shù) 法規(guī) 內(nèi)部情況發(fā)生重大變化，如： 管理層變動 重大的「全盤賭注」式的決策待定 產(chǎn)品生命周期結(jié)束 已經(jīng)有相當長的時間沒有進行戰(zhàn)略審核 (如：37年 ) 23 全新思考式的戰(zhàn)略制定小組舉例 歷時 36個月的高強度流程 所有的問題都提出公開討論 主要決策者親自推動流程，投入大量時間 主要所有者 /有影響的人員都參與實際工作而非只是審核 突破 /改革的思維模式 外來挑戰(zhàn) 多種視角 主要決策者 (如：首席執(zhí)行長、部門負責人、業(yè)務(wù)單元負責人 ) 日常工作小組 由經(jīng)理組成的全職核心小組 由經(jīng)理組成的兼職外延小組 戰(zhàn)略規(guī)劃人員 外部人員 咨詢?nèi)藛T 專家 學者 主要所有者 /有影響的人員 項目經(jīng)理 24 1. 分析情況 2. 了解不確定因素 3. 確定目標和定位 4. 制定戰(zhàn)略 5. 測試可執(zhí)行性 6. 積極地管理戰(zhàn)略 全新思考式的戰(zhàn)略制定流程 25 戰(zhàn)略的內(nèi)容應(yīng)是動態(tài)的，且能考慮到不確定因素 傳統(tǒng)戰(zhàn)略 ? 從公司的角度來了解目前情況 ? 考慮各種正在起作用的因素 – 對未來作出預(yù)測 – 設(shè)計一個能在未來獲得成功的戰(zhàn)略 ? 注重邏輯漸進性 ? 清晰的戰(zhàn)略，能指明方向 ? 價值以凈現(xiàn)值為基礎(chǔ) 動態(tài)的戰(zhàn)略 從多種視角來了解目前情況 考慮未來的多種可能性 設(shè)計一個健全的戰(zhàn)略組合 為不能預(yù)測的情況做準備 戰(zhàn)略組合中包括漸進式的到突變式的 以對未來的遠景抱負作為共同的目標；以多重的戰(zhàn)略形成組織張力 價值以期權(quán)為基礎(chǔ) 計劃 26 創(chuàng)造更加動態(tài)的戰(zhàn)略以及管理不確定因素的工具 變動因素概況 /基於變動因素的模型 不確定因素框架 戰(zhàn)略組合管理 Strategy ? ? ? ? ? ? 業(yè)務(wù)動態(tài) + 戰(zhàn)爭競賽 景況分析 真正期權(quán)的評價 競賽理論 A B 增長框架 新的工具，可以 改變思維方式 產(chǎn)生新點子 使戰(zhàn)略更具動態(tài)性和更健全 推廣新工具的方法包括正式培訓，引進「專家技能」以及邊做邊學 1. 2. 3. 4. ? 利潤 時間 設(shè) … 則 … 27 松緊結(jié)合式規(guī)劃中的三種核心對話 嚴格遵守日程的戰(zhàn)略審核 ? 我們的戰(zhàn)略目前表現(xiàn)如何？發(fā)生了什么變化？我們應(yīng)做哪些決策？? 全新思考式的戰(zhàn)略發(fā)展 ? 如果我們將所有假設(shè)都放在一邊，將所有事情都擺到桌面上談，那么我們的戰(zhàn)略應(yīng)是什么樣的 ?? 由當前議題驅(qū)動的分析 /試驗 ? 我們應(yīng)針對 (如：因特網(wǎng)、亞洲、管制放松 )采取什么行動？我們應(yīng)進行哪些試驗來找出答案 ?? 緊湊的 /經(jīng)營式的 松散的 /革新式的 28 由當前議題驅(qū)動的戰(zhàn)略 流程和多重視角 多重視角 議題 基于遠景情況 基于變動因素 基于 存在 問題 流程 機動戰(zhàn)略 特別會議 特別任務(wù)小組 ?對話? 低 高 少 多 強度 人員數(shù)量 29 目標 開放的心態(tài)模式 提出問題 為將來的工作設(shè)定基調(diào) 全球組織的?切片? 工廠操作員 業(yè)務(wù)單元負責人 外勤銷售經(jīng)理 職能領(lǐng)導 技術(shù)專家 高級主管 會前做充分的閱讀和準備 3天的會議 (離開工作地點 ) 4項明確的主題 預(yù)測未來 創(chuàng)新與增長 鞏固基礎(chǔ) 全球化 積極運用遠景方案 眾多外部人員的參與 特別會議舉例 MONSANTO的全球論壇 30 集中了公司最優(yōu)秀的，最有才華和創(chuàng)造性的人員，而無論其職位的高低 有關(guān)同僚們的自由討論 強調(diào)「交談」 就相關(guān)的 /重要的問題進行討論并提出行動建議 舉例 強生的 ? 對話 ? ，一種激發(fā)創(chuàng)造性思維的工具 31 1. 重點是?發(fā)現(xiàn)問題?，而非解決問題。致力于改進輸入信息的質(zhì)量，而不是結(jié)果 2. 從不同角度看問題，?用他
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1