【文章內(nèi)容簡介】 ，但他性格非常固執(zhí)，好說歹說就是說不通，還找心理咨詢師與其溝通都不能說服他，仍然堅持己見。因孩子是家中的獨子，父母最后妥協(xié)，要求他除了學(xué)武術(shù)外學(xué)什么都可以。為此，大人與小孩經(jīng)常發(fā)生沖突，男孩認為父母不理解自己，感到壓抑，開始厭學(xué)甚至再也不愿去學(xué)校，一心只想去學(xué)武術(shù)，家長無可奈何，只好帶著孩子前來心理咨詢。 問題 1：請問 針對該來訪者在心理診斷階段您應(yīng)該如何做？（ 10分） ? 與來訪者建立良好信任協(xié)調(diào)的關(guān)系（ ） ：對來訪者的想法及做法表示尊重、理解；站在來訪者的角度去理解來訪者、與來訪者共情；認可來訪者有權(quán)選擇自己的未來、有選擇自己學(xué)業(yè)的權(quán)利；對來訪者熱情、不看不起對方；認可來訪者對武術(shù)學(xué)習有恒心、有毅力，并予以積極關(guān)注。（ 1分） ? 做好對來訪者初診接待，對來訪者進 ? 行攝入性會談，詳細收集來訪者的資料。 （ ） ? 還可從來訪者的父母、老師等知情人處補充收集來訪者的資料。 （ ） ? 與來訪者協(xié)商做那些心理測驗，明確來訪者的優(yōu)缺點，幫助來訪者認知自己。（ ） ? 促成來訪者與父母溝通，做到能相互理解，尊重兒子的選擇。（ ） ? 針對來訪者各方面情況，對來訪者進行綜合評估，作出評估報告，做出初步診斷。（ ） 問題 根據(jù)我們所學(xué)的心理咨詢方法技術(shù)，您認為選擇何種心理咨詢方法技術(shù)，并說明理由？（ 10） ? 我認為選取 求助者中心療法 比較合適（ 2分）。（注：選擇 人本主義療法 也給 2分） ? 選擇該方法的理由如下： ? 來訪者的問題主要是學(xué)業(yè)選擇問題，與父母要求不一致相沖突，缺乏父母的理解與尊重，內(nèi)心感到難受甚至厭學(xué)， 屬于發(fā)展心理咨詢范圍。 （ 2分） ? 行為療法是以減輕或改善來訪者的癥狀或不良行為為目標的，需要確定治療的靶行為，本案例中來訪者并沒有明確的靶行為。（ 2分） ? 認知療法著眼于來訪者不合理的認知上，通過改變來訪者的不良認知來解決來訪者的心理行為問題，而本案例中來訪者并未表現(xiàn)出明顯的錯誤認知和不合理的信念。來訪者性格非常固執(zhí)，以往心理咨詢過程中心理咨詢師試圖說服他無效，因此認知治療也不合適。（ 2分） ? 求助者中心療法認為，人都有自我實現(xiàn)和成長的能力，有很大的潛能理解自己并且解決自己的問題，因此在治療中強調(diào)與來訪者建立良好關(guān)系，創(chuàng)造良好的外部環(huán)境以順應(yīng)其發(fā)展，讓來訪者自己作出合理的選擇。在此案例中比較合適。（ 2分） ? （注：如果選用其他方法并言之有理，可以酌情給分，至多給 5分） 問題 請您告知問題 2選用的心理咨詢方法的具體操作步驟？（ 10分 ） ? 答：求助者中心療法認為咨詢關(guān)系是最根本的，咨詢師與來訪者一旦建立了一種安全、相互信任的良好咨詢關(guān)系，就能促使來訪者做改變（ 1分），具體步驟如下： ? ①設(shè)身處地的理解來訪者（ ） ：從求助者的角度去知覺他的內(nèi)心世界，并把這種知覺向求助者交流出來。咨詢師不僅要理解來訪者情感和想法的表面意義，更要對其潛在和深層含義進行理解和反應(yīng)，男孩不愿上學(xué)是因為單純厭學(xué)還是因為父母的原因或者其他都應(yīng)該詳細了解。并且，來訪者的姿勢、眼神、面部表情等非言語表現(xiàn)都應(yīng)得到關(guān)注。咨詢過程中出現(xiàn)的沉默也是設(shè)身處地理解的一種方式。（） ? ②與來訪者進行坦誠交流（ ） ：咨詢師不固定自己的角色，在咨詢中的表現(xiàn)和在現(xiàn)實生活中的表現(xiàn)一樣。并且，咨詢師的表現(xiàn)應(yīng)是自發(fā)的、自由的，同時，咨詢師也應(yīng)該是無防御反應(yīng)的。咨詢師的所思、所感及所信的東西與他的實際表現(xiàn)之間只有很小的差異。咨詢師在咨詢中應(yīng)進行自我的交流，能夠?qū)碓L者袒露自我。對于男孩的訴求，熱愛武術(shù)，卻得不到父母的理解，咨詢師從開始到結(jié)束都應(yīng)做到對對方表示尊重并與他進行坦誠交流。（ ） ? ③對來訪者表達無條件積極關(guān)注（ ） ：咨詢師應(yīng)對來訪者的問題和情感表示關(guān)注，并且把來訪者作為一個值得坦誠相待的人，對他持有一種非評價的態(tài)度，不去評價男孩不想學(xué)習只想學(xué)武術(shù)的好壞。對男孩做到共情，最后，要培養(yǎng)男孩求助的潛力，并以此表達他有自身發(fā)展的潛力以及能夠成功的能力。（ ） ? （注：如果選用其他方法并言之有理，可以酌情給分，至多給 5分） ? 案例 2： ? 一般情況 :求助者，女性， 30歲，大學(xué)文化，漢族，中學(xué)教師，己婚，經(jīng)濟狀況良好。 ? 自述 : 2個多月前她偶爾發(fā)現(xiàn)丈夫在網(wǎng)上與一年輕女子的聊天記錄，并發(fā)現(xiàn)兩人有過約會，為此非常氣憤，感覺天要塌下來，與丈夫大吵了一場，認為現(xiàn)實是冷酷無情的，對未來的婚姻生活悲觀失望，認為夫妻感情己經(jīng)走到了盡頭。常為一點小事與丈夫吵鬧，對丈夫和家人發(fā)脾氣。雖然丈夫一直表示悔改，與對方不在來往，但求助者就是不能原諒他。想離婚又擔心小孩受影響，顧慮重重，在這種矛盾沖突下，吃不下飯，睡眠也不好，時有惡夢，白天注意力不集中，記憶力下降。情緒低落，脾氣變得暴躁，遇到別人談?wù)摶橐鰡栴}時，特別敏感、情感脆弱，后來甚至看到年輕人談戀愛都感到受不了。雖然還能堅持工作，但積極主動性較前明顯降低、工作效率低下，備課時經(jīng)常出現(xiàn)小差錯，還經(jīng)常借故不參加朋友聚會。家人到醫(yī)院去看病，做些一些軀體檢查未發(fā)現(xiàn)明顯異常。自己也想通過一些辦法改變現(xiàn)狀，如向朋友傾訴，尋求幫助，卻難以解脫，故前來進行心理咨詢。 ? 心理咨詢師觀察了解的情況 : 求助者自幼身體健康，無嚴重疾病史或精神障礙史。從小性格較內(nèi)向，膽小怕事，父母都是中學(xué)教師，對其品行道德方面要求比較嚴格。求助者從小到大學(xué)習和生活一帆風順， 22歲時與大學(xué)同學(xué)戀愛結(jié)婚，丈夫畢業(yè)后考上公務(wù)員，婚后夫妻感情一直很融洽， 26歲時生育一子，兒子已經(jīng)上幼兒園。 問題 請您指導(dǎo)我如何對該求助者目前的身心和社會功能狀態(tài)進行資料整理？ (10分 ) （ 1分）： （ 1）認知：對未來婚姻生活悲觀失望；認為現(xiàn)實是冷酷無情；意力不集中；記憶力下降；比較敏感