班級文化建設(shè)和班團活動策劃義烏教育研修院陳伏亮(編輯修改稿)
2025-02-26 21:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 熱愛大自然，愛護生活環(huán)境。 四． 保守型 班級文化的解讀 ： 2. 班級中的任務(wù)文化： 全員參與 相對穩(wěn)定 及時表彰 品格遷移 四 . 保守型 班級文化的解讀 ： 3. 班級中的考核文化： 確定價值 參與仲裁 安撫情緒 表彰依據(jù) 五． 進取型 班級文化的解讀 ： 1. 班級中的比賽文化： 事前重視 事后轉(zhuǎn)移 集中展示 弱化環(huán)節(jié) 五． 進取型 班級文化的解讀 ： 2. 班級中的學(xué)習(xí)文化： 帶頭學(xué)習(xí) 體驗快樂 小組幫帶 家庭支持 五． 進取型 班級文化的解讀 ： 3. 班級中的危機（挫折）文化： 化危機為教育的契機 條件的教育 委屈的教育 艱苦的教育 蝴蝶的成長篇 一天，一只繭上裂開了一個小口，有一個人正好看到這一幕，他一直在觀察著，蝴蝶在艱難地將身體從那個小口中一點點地掙扎出來，幾個小時過去了 …… 接下來，蝴蝶似乎沒有任何進展了。 看樣子它似乎已經(jīng)竭盡全力，不能再前進一步了 …… 這個人實在看得心疼，決定幫助一下蝴蝶：他拿來一把剪刀，小心翼翼地將繭破開。 蝴蝶很容易地掙脫出來。 但是它的身體很萎縮，身體很小，翅膀緊緊地貼著身體 …… 這個好心好意的人并不知道，蝴蝶從繭上的小口掙扎而出，這是上天的安排，要通過這一擠壓過程將體液從身體擠壓到翅膀，這樣它才能在脫繭而出后展翅飛翔 …… 然而，這一刻始終沒有出現(xiàn)！ 實際上，這只蝴蝶在余下的時間都及其可憐的帶著萎縮的身子和癟塌的翅膀在爬行，它永遠也沒能飛起來 …… 六． 幸福型 班級文化的解讀 ： 1. 班級中的家校（社區(qū)）文化： 統(tǒng)一理念 指
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