提高課堂效率主題班會ppt39頁)(編輯修改稿)
2025-02-26 10:12 本頁面
【文章內容簡介】 記下來； B組只聽，不做一點筆記；C組只記講授內容的要點。測試的結果是： A組和 B組的學生只記住全部內容的 37%， 3組學生記住 58%。做不做筆記，以及怎樣做筆記，效率之差竟達 21%。 C組的學生之所以優(yōu)于 A、 B兩組，關鍵在于他們抓要點，適當做筆記，這樣的學生的大腦便騰出時間來用于思考、分析、記憶，當然容易把老師教授內容的重點、難點、有助于深化、擴展、掌握教材的內容。 要點聽課法 成績好的同學聽課時抓住關鍵聽課。老師講的多，如果什么都想聽，都想記，結果往往會手忙腳亂，沖淡了重點。抓住老師的講的重要例證和解題的思路，聽到妙處記錄下來，量雖丌大，但收獲很多。這樣聽課，有張有弛，突出重點和難點，收獲很多。 老師下課離開教室后，你在原位上坐 5~15秒鐘，快速瀏覽一下筆記或教材的知識結構。這樣做，就為做作業(yè)前進行復習打下一個“心理定勢”的基礎，做作業(yè)時容易打開思路。 “五到”復習法 中國有幾千萬的人可以通宵達旦的干一件事情，但有不感覺累，什么事呢？打牌。其原因就是做到心、耳、口、眼、手五到（打牌時心理想贏，腦袋不斷的思考，耳朵在聽，口在說，眼在看牌，雙手抓牌）。 復習要及時 德國著名心理學家艾賓浩斯在對遺忘現(xiàn)象進行系統(tǒng)實驗研究的基礎上，得出了遺忘的進程的規(guī)律是先快后慢，先多后少，并指出及時的復習是最 為有效的科學復習方式。 遺 忘 率 55.8 21.9 % 0 1 30 天 艾賓浩斯遺忘曲線 俄國的教育家烏申斯基把記憶比做一座大廈，他認為復習的作用在于鞏固建筑物，而不應去修補已經(jīng)倒塌的建筑物，他說：與其借助復習去恢復遺忘，不如借助復習去防止遺忘。意思是說當大腦的識記痕跡尚未消失的時候趁熱打鐵的復習會收到事半功倍的效果；若等學習的知識忘的差不多了再復習，無異于亡羊補牢。 所以，當天學習的內容最好當天消化，當天鞏固。那種為了應付考試而臨陣磨槍的復習方式，違反了記憶的規(guī)律，不可能收到長效，無益于發(fā)展記憶，不應提倡。 高考狀元學習方法 數(shù)學：追根溯源法 理科生有句話叫 “物理難，化學煩、數(shù)學作業(yè)做不完 ”，可見數(shù)學題的數(shù)量之驚人。所以，我并不提倡題海戰(zhàn)術，做題應該是少而精，做一道就有一道的收獲。在數(shù)學中注重比較、歸納和對題型的深入挖掘，不同的題常常有相同的本質，而同一道題也能發(fā)散、演變成許多不同的題。其內在具有一種規(guī)律性。在具體操作上就是找同一方面的典型題來研究。 四川文科狀元 陳璇卿 畢業(yè)中學：四川攀枝花七中 高考總分： 655分 單科成績： 語文 123分、數(shù)學 136分、 英語 144分、文綜 252分 考入：北京大學元培實驗班 英語： 經(jīng)典 句型記憶法 所謂 “萬變不離其宗 ”，雖然說適用于任何學科，但用在英語上最是貼切。所有繁雜的知識點，都能融入一個個生動的句子中，句子盡管千變萬化
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