國際貿(mào)易實務(wù)說課(編輯修改稿)
2025-02-25 02:36 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 教學模式 。 ? ， 建設(shè)了國際國際貿(mào)易實務(wù)實驗室實訓平臺 ， 為學生營造真實的教學環(huán)境 。 ? 、 進口商 、 出口地銀行 、 進口地銀行 、 以海關(guān)為代表的政府機構(gòu) 、 船公司六個工作小組 ， 輪流進行國際貿(mào)易工作實訓 。 廣東科技學院 管理系 劉建 船公司 出口商 進口商 進口地銀行 出口地銀行 海關(guān) 三、課程設(shè)計 （三）實踐教學設(shè)計 2. 分組模擬訓練 廣東科技學院 管理系 劉建 海關(guān) ⑤ 辦理出口報關(guān)手續(xù) 商檢局 ② 辦理出口報檢手續(xù) 外匯局 ④ 辦理核銷 備案 保險公司 ③ 辦理保險手續(xù) 出口地銀行 ⑦ 交議付單據(jù) 外運公司 ① 辦理租船訂艙 外運公司 ⑥ 裝船出運 三、課程設(shè)計 （三）實踐教學設(shè)計 廣東科技學院 管理系 劉建 課時安排 地點4 管理系國際貿(mào)易實驗室4 管理系國際貿(mào)易實驗室4 管理系國際貿(mào)易實訓大廳4 管理系國際貿(mào)易實訓大廳4 管理系國際貿(mào)易實訓大廳4 管理系國際貿(mào)易實訓大廳三、課程設(shè)計 （三）實踐教學設(shè)計 廣東科技學院 管理系 劉建 教 學 目 標(T) 課程 定位 (L) 課程設(shè)計(D) 四、內(nèi)容的組織與選取 (C) 廣東科技學院 管理系 劉建 ? 1. 教材選取。高職高專教育是以就業(yè)為導向的教育，知識體系應(yīng)以職業(yè)技能體系為主，突出人才培養(yǎng)的實踐性和應(yīng)用性的原則。因此，我們國際貿(mào)易實務(wù)教研室組織教師，由許洪巖主任、梁嘉慧老師主編了 《國際貿(mào)易理論與實務(wù)》 一書，該書于 2023年 2月由華南理工大學出版社出版。 四、內(nèi)容的組織與選取 (Contents） （一）教材分析 ? 。國際貿(mào)易買賣雙方在不同的國家和地區(qū)，因此產(chǎn)生了大量不同于內(nèi)銷過程中的費用、風險和責任，買賣雙方的不信任心理也大大增加。為了區(qū)分買賣雙方在交貨接貨過程中的風險、責任和費用，經(jīng)過長期的貿(mào)易實踐和理論研究，形成了各種貿(mào)易術(shù)語。為了解決買賣雙方相互不信任的矛盾，產(chǎn)生了內(nèi)銷中沒有的特殊的支付方式。 因此，教材的難點和重點就是 第四章 貿(mào)易術(shù)語與價格 第五章 國際貨款的支付 廣東科技學院 管理系 劉建 ? 。 該教材在理論聯(lián)系實踐的原則指導下，以一筆外貿(mào)業(yè)務(wù)為主線，安排了如下內(nèi)容： ， ，對進出口合同的條款以及合同的履行進行了介紹，包括貨物描述、運輸、保險、支付、商檢、仲裁、索賠和不可抗力等內(nèi)容； 四、內(nèi)容的組織與選取 （一）教材分析 ? 4. 教材的優(yōu)勢。 ，符合高職高專的教學要求； ，內(nèi)容體系基本合理。 ，能加強學生的學習興趣，理解教學內(nèi)容。 ?5. 教材的美中不足。 ，影響教學的連貫性。 。 ? 因此，我們以外貿(mào)合同為主線，基于真實的外貿(mào)工作流程，對教材進行了合理的重構(gòu)。按照真實外貿(mào)過程的順序，把課程內(nèi)容分成五個模塊： ?模塊一、 國際貿(mào)易準備階段的工作 項目六 ?模塊二 、交易磋商與合同訂立 項目六 ?模塊三、 合同條款 項目四 ?模塊四、 合同的履行 項目七至十一 ?模 塊五、 合同的善后 項目十二 四、內(nèi)容的組織與選取 （一）教材重構(gòu) 教學模塊 教學內(nèi)容 重點 難點 學時安排發(fā)盤、還盤和接受的概念和法律效力發(fā)盤的撤消與撤回，構(gòu)成接受的條件與逾期接受問題國際貨物買賣合同的特點根據(jù)磋商內(nèi)容擬訂貿(mào)易合同表示商品質(zhì)量的幾種方式，溢短裝條款，運輸標志質(zhì)量條款、數(shù)量條款和包裝條款的訂立2
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