【文章內(nèi)容簡介】 社會、企業(yè)對人才能力的需要，分解了 通信監(jiān)理 行業(yè)工作崗位、崗位群的職業(yè)能力，構(gòu)建了課程模塊體系，即 由通信基礎(chǔ)知識及應(yīng)用模塊、通信監(jiān)理實務(wù)理論知識及應(yīng)用模塊、工程項目管理技術(shù)模塊、通信工程質(zhì)量控制應(yīng)用模塊，通信工程概預(yù)算技術(shù)模塊、綜合職業(yè)素質(zhì)等幾大模塊， 形成了每個 模塊 相應(yīng)的符合社會要求的技能考核標(biāo)準(zhǔn)。同時在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中聘請社會和企業(yè)的專家和能工巧將共 同參與教學(xué)，特別是實訓(xùn)教學(xué)與考核環(huán)節(jié)。采用“ +”人才 培養(yǎng)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)階段基本由 2 年半的基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)， 年的企業(yè)頂崗實習(xí)階段，對人才的培養(yǎng)力求理論適用為度，強(qiáng)化實訓(xùn)過程。 頂崗實習(xí) 即 學(xué)生 進(jìn)入 從事通信工程監(jiān)理的公司實習(xí) ， 培養(yǎng) 計劃 、 培訓(xùn)教育 、考核評價 由 學(xué)院、企業(yè) 雙方共同承擔(dān)；學(xué)生主要接受實習(xí)單位管理 ，院內(nèi)教師定期 教學(xué)巡視，現(xiàn)場指導(dǎo) 。學(xué)生通過 這種人才模式培養(yǎng) 完成了知識到行業(yè)崗位的過渡，將 職業(yè)資格 證書考核與理論知識、實訓(xùn)技能考核 有機(jī)地結(jié)合起來 ，強(qiáng)調(diào)綜合性、實用性，具備較好的職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)，就業(yè)競爭能力較強(qiáng)。 （ 2） 基于建立高等教育立交橋的必要性與緊迫性，探索我國高職教育 系統(tǒng) 培養(yǎng) 人才方案的實施途徑 。 探索和 試行中高銜接，形成本專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)體系，以本專業(yè)“中職教育”和“高職教育”為實踐和研究對象，加強(qiáng)我校與中職、企業(yè)的三 方合作 , 探討將中央財政支持高等職 業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案 通信工程監(jiān)理 專業(yè) 15 通信工程監(jiān)理專業(yè)納入“中職 高職” 課程 體系中的具體問題和解決對策，并創(chuàng)造條件推進(jìn)本專業(yè)相關(guān)專業(yè)方向的招生，加強(qiáng)我校與中職、企業(yè)的三方合作提高人才培養(yǎng)的社會效益。 借助于高等職業(yè)教育立交橋建設(shè)，深入開展符合 通信工程監(jiān)理國家 職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的“中級高級 技師”職業(yè)技能鑒定工作，全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能 ,為 通信監(jiān)理 行業(yè)建立標(biāo)準(zhǔn)。 圖 8 中高職課程體系的銜接 （ 3） 探索 應(yīng)用型本科、 專業(yè)學(xué)位碩士 研究生 層次職業(yè)教育 的 人才培養(yǎng)途徑 。 重點培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng) 用型人才 ，配合學(xué)校完成應(yīng)用型本科 層次高技能人才培養(yǎng)模式 和任務(wù)。進(jìn)一步配合學(xué)校整體思想，開展 調(diào)研， 制訂 符合“ 職業(yè)教育 立交橋”的 應(yīng)用型本科 層次的專業(yè)培養(yǎng)計劃，不斷豐富和充實教學(xué)資料，做好實訓(xùn)環(huán)境和師資隊伍建設(shè)計劃 ， 完成“高職 應(yīng)用型本科 ” 的銜接 研究和立交橋式貫通方案的相關(guān)報告。 如考慮建設(shè)：通信工程設(shè)計、通信工程概預(yù)算等通信監(jiān)理相關(guān) 專業(yè) ， 教學(xué)計劃由校企雙方制訂 ，企業(yè)來人 參與制訂專業(yè)的招生計劃 ， 將企業(yè)的生產(chǎn)、研發(fā)、設(shè)計任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)任務(wù)。 互為對方進(jìn)行社會宣傳，保持學(xué)生課程的實效性 。 進(jìn)一步配合學(xué)校整體思想，開展 調(diào)研， 初步探索工程碩士培養(yǎng)等工作。發(fā)揚走出去的精神，聯(lián)合辦專業(yè)，學(xué)員可分段學(xué)習(xí)。 2． 課程 和教學(xué)資源庫 建設(shè) 深化課程建設(shè)，形成本專業(yè)工學(xué)結(jié)合 特色 的課程體系 ，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接 。建立完善專業(yè)教學(xué)資源庫、搭建網(wǎng)絡(luò)資源平臺、實現(xiàn)教學(xué)資源與企業(yè)培訓(xùn)資源共建共享。在對專業(yè)崗位核心技能分析的基礎(chǔ)上，明確 4 門專 業(yè)核心課程，制訂相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)，完成課程教學(xué)設(shè)計，以已有的《通信工程監(jiān)理實務(wù)》國家級精品課程建設(shè)為引領(lǐng)，建成中職課程 Add Your Text Add Your Text Add Your Text Add Your Text 公共基礎(chǔ)課程 專業(yè)課程 綜合實訓(xùn) 其它課程 Add Your Text 基礎(chǔ)及素質(zhì)類課程 Add Your Text 專業(yè)基礎(chǔ)類課程 Add Your Text 專業(yè)核心類課程 Add Your Text 綜合能力類課程 高端技能性人才 Add Your Text 擴(kuò)展類課程 技能性人才 高職課程 課程銜接 Add Your Text Add Your Text Add Your Text Add Your Text 提升 — 大學(xué)英語、計算機(jī)技 能、高等數(shù)學(xué) 增設(shè) — 專業(yè)的需要 深化 — 真實工作任務(wù) 加強(qiáng) — 企業(yè)項目 Add Your Text 拓寬 — 相關(guān)技能、相關(guān)知識 中高職課程銜接 中央財政支持高等職 業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案 通信工程監(jiān)理 專業(yè) 16 相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程和精品課程，并和達(dá)安公司等合作企業(yè)專家一起編寫 3 本高質(zhì)量的校本教材，以及配套的講義和實習(xí)指導(dǎo)書 ，體現(xiàn)工作任務(wù)為載體的“教學(xué)做一體化”的工學(xué)結(jié)合特色。同時加強(qiáng)和工信部相關(guān)部門的溝通，積極探索和推進(jìn)通信工程監(jiān)理專業(yè)“雙證書”制度，使該專業(yè)畢業(yè)生在校期間能獲取與專業(yè)對口的職業(yè)資格技能證書。 通過職業(yè)崗位能力分析， 以 專業(yè)核心技能訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)形成為主線的行動導(dǎo)向課程體系 通信工程監(jiān)理專業(yè)的核心崗位技能是“三控三管一協(xié)調(diào)”，是指對通信工程進(jìn)行質(zhì)量、進(jìn)度和投資控制，對通信工程進(jìn)行合同管理、信息管理和安全管理，同時具備與工程各方進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)的能力。其中“三控”為通信監(jiān)理員的職業(yè)核心技能。因此我們確定了《通信 工程監(jiān)理實務(wù)》、《通信工程質(zhì)量控制》、《通信工程概預(yù)算》、《工程進(jìn)度控制及項目管理》等四門專業(yè)核心課程與之對應(yīng)，并以《通信工程監(jiān)理實務(wù)》做為專業(yè)核心課程建設(shè)的起點，構(gòu)建了以 專業(yè)核心課程為引領(lǐng)，構(gòu)建由“專業(yè)核心課程 +基礎(chǔ)素質(zhì)類課程 +專業(yè)基礎(chǔ)類課程 +拓展類課程 +綜合類課程”的職業(yè)教育課程體系 。 滿足通信監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)核心技能的需要。并為學(xué)生從監(jiān)理員向監(jiān)理工程師的可持續(xù)發(fā)展打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ)。 圖 9： 通 信工程監(jiān)理專業(yè)的課程體系 通 信 工 程 監(jiān) 理 員 頂崗實 習(xí) 通 信 工 程 概 預(yù) 算 通 信 工 程 質(zhì) 量 控 制 項目管理與進(jìn)度控制 技術(shù)平臺課程 拓展能力課程 公共基礎(chǔ)課程 通信工程 監(jiān)理實務(wù) 第一年 第三年 第二年 中央財政支持高等職 業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案 通信工程監(jiān)理 專業(yè) 17 以國家級精品課程 《通信工程監(jiān)理實務(wù)》為例的項目驅(qū)動式教學(xué)設(shè)計 課程設(shè)計 《通信工程監(jiān)理實務(wù)》是通信 工程 監(jiān)理專業(yè)的專業(yè)核心課程 。 課程由我校與廣東達(dá)安工程項目管理有限公司及廣東通信 學(xué)會 共同建設(shè) 。 該課程作為專業(yè)核心能力的“引橋”， 以典型的通信工程 項目為載體，以 “三控、三管、一協(xié)調(diào) ”的監(jiān)理技能訓(xùn)練為核心，選取基于工作過程，實施行動導(dǎo)向教學(xué) 的 教學(xué)內(nèi)容 。 本課程通信工程監(jiān)理典型項目的學(xué)習(xí)訓(xùn)練 是一大特色。 包括通信管道工程監(jiān)理、光纜工程監(jiān)理、無線工程監(jiān)理以及交換工程監(jiān)理等四個學(xué)習(xí)項 目訓(xùn)練，在真實項目再現(xiàn)的學(xué)習(xí)項目訓(xùn)練中，我們在關(guān)鍵點設(shè)置相關(guān)的實訓(xùn)項目共 18 項，引入行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，介紹監(jiān)理細(xì)則和流程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用各種監(jiān)理工作表格、熟悉監(jiān)理細(xì)則和流程、了解和認(rèn)識常見的通信工程設(shè)備，通過在校內(nèi)實訓(xùn)室和企業(yè)工程監(jiān)理現(xiàn)場實施案例教學(xué)、項目教學(xué)以及現(xiàn)場教學(xué)等多種教學(xué)方法。課程綜合項目訓(xùn)練讓學(xué)生在企業(yè)真實的監(jiān)理崗位頂崗實習(xí) ， 實習(xí)內(nèi)容 與企業(yè)生產(chǎn)情況保持一致，學(xué)生去到企業(yè) 工程 監(jiān)理一線，體驗真實的監(jiān)理工作內(nèi)容和氛圍， 體驗監(jiān)理工作“三控三管一協(xié)調(diào)”的內(nèi)涵，提升技能，熏陶素質(zhì)，課程體系的內(nèi)容設(shè)計全方位營造 了 濃厚的職業(yè)技能學(xué)習(xí)氛圍。 監(jiān)理基本知識、職業(yè)規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 企業(yè) 頂 崗實習(xí)：通信工程監(jiān)理真實項目 學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域 三控三管一協(xié)調(diào) 學(xué) 習(xí) 情 境 典型監(jiān)理工作崗位 行 動 領(lǐng) 域 理論講授 案例引入 現(xiàn)場教學(xué) 真實項目課程項目 管道工程監(jiān)理 光纜 工程監(jiān)理 電纜工程監(jiān)理 傳輸設(shè)備安裝工程監(jiān)理 傳輸接入工程監(jiān)理 前期配套工程監(jiān)理 無線設(shè)備安裝工程監(jiān)理 室內(nèi)覆蓋工程監(jiān)理 通信管道工程監(jiān)理 本地網(wǎng)工程監(jiān)理 無線網(wǎng)工程監(jiān)理 交 換 工 程 監(jiān) 理 某管道工程監(jiān)理項目 某光纜工程監(jiān)理項目 某無線設(shè)備安裝工程監(jiān)理項目 某 核心網(wǎng) 工程監(jiān)理項目 核心網(wǎng)工程監(jiān)理 數(shù)據(jù)工程監(jiān)理 圖圖 10：課程設(shè)計思路 中央財政支持高等職 業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案 通信工程監(jiān)理 專業(yè) 18 該 課程 的 開發(fā)建設(shè)充分體現(xiàn)了通信 工程 監(jiān)理專業(yè) “ 校企嵌入，共建共管 ” 的工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)理念。 該課程在第二學(xué)期開出 ， 共 100 學(xué)時。其中實踐教學(xué)學(xué)時為 52 學(xué)時，含校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn) 24 學(xué)時，課程項目 教學(xué) 28 學(xué)時。 該課程與 后續(xù)的《通信工程質(zhì)量控制》、《通信工程概預(yù)算》、《工程 進(jìn)度 控制及項目管理》、《頂崗實習(xí)》等 一起 共同構(gòu)成了通信監(jiān)理 專業(yè) 完整的專業(yè)核心 課程體系。 課程建設(shè)內(nèi)容 在專業(yè)指導(dǎo)委員會和行業(yè)企業(yè)專家的參與指導(dǎo)下，對通信建設(shè)工程監(jiān)理的各種 職業(yè)活動進(jìn)行分析歸納，按照通信工程典型的監(jiān)理崗位，確定職業(yè)活動中的行動領(lǐng)域及對應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，形成具有 通信監(jiān)理 職業(yè)氛圍的學(xué)習(xí)情境。 1） 明確課程定位和目標(biāo)：通過對廣東省通信監(jiān)理行業(yè)的人才需求的調(diào)研和分析 ,與企業(yè)和行業(yè)專家共同確定本課程在專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系中的定位及課程目標(biāo)。 2） 組建課程團(tuán)隊：通過對校內(nèi)專業(yè)教師的培養(yǎng)、并從企業(yè)引進(jìn)工程技術(shù)人員和專家，組建高質(zhì)量的雙師型、專兼職課程團(tuán)隊。主講教師必須獲得通信監(jiān)理行業(yè)有關(guān)培訓(xùn)證書或資質(zhì)認(rèn)定。企業(yè)專家擔(dān)任課程顧問和主講教師，參與課程建設(shè)的全過程。 3） 制定課程標(biāo)準(zhǔn) ：課程負(fù)責(zé)人和主講教師與行業(yè)和企業(yè)專家一起對通信監(jiān)理員崗位的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行分析，制定課程標(biāo)準(zhǔn)。 4） 序化教學(xué)內(nèi)容：以監(jiān)理員工作任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容，由淺入深，由表及里，有簡單到復(fù)雜，按職業(yè)能力提升的規(guī)律序化教學(xué)內(nèi)容，并將 “三控、三管、一協(xié)調(diào)”的監(jiān)理工作要求設(shè)置教學(xué)情境，將監(jiān)理員的能力、知識和素質(zhì)要求融合到項目教學(xué)和案例教學(xué)中。 5） 豐富教學(xué)形式：為確保課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，可采取形式多樣的教學(xué)形式。如課堂講授、開辦講座、項目研討、視頻錄像、企業(yè)參觀現(xiàn)場講解以及到企業(yè)頂崗實習(xí)等。 6） 充實教學(xué)資料： 結(jié)合實際工程監(jiān)理項目案例，編寫符合工學(xué)結(jié)合要求的高質(zhì)量教材； 將課程指南、監(jiān)理細(xì)則、監(jiān)理流程、工程圖庫、監(jiān)理常用表格等、 課件、習(xí)題、企業(yè)培訓(xùn)資料、監(jiān)理工程師考證試題庫等教學(xué)資源 上網(wǎng)并 全天候共享；并向?qū)W生推薦相關(guān)的 學(xué)習(xí) 網(wǎng)站和網(wǎng)頁，拓寬學(xué)習(xí)渠道。 7） 建設(shè) 校內(nèi)，校外 實習(xí)基地：建設(shè)高質(zhì)量的校外實習(xí)基地，滿足工學(xué)結(jié)合的要求；把課堂延伸到通信工程現(xiàn)場，把課程內(nèi)容延伸到頂崗實習(xí)，把在校學(xué)生訓(xùn)練成企業(yè)準(zhǔn)員工。校外實習(xí)基地集學(xué)生實習(xí)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)基地為一身。 中央財政支持高等職 業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案 通信工程監(jiān)理 專業(yè) 19 8） 創(chuàng)新頂崗實習(xí)管理模式：在 頂崗實習(xí)管理 方面，該專業(yè)一直實行半年以上 頂崗實習(xí)，從 08 年開始實施一年的頂崗實習(xí)，《頂崗實習(xí) 3G 手機(jī)管理平臺的建設(shè)與應(yīng)用》的項目已立項并啟動，率先利用 3G 技術(shù)，與中國電信廣州分公司合作開發(fā) “翼崗?fù)ā表攳弻嵙?xí)手機(jī)管理平臺 ， 可以實時監(jiān)控頂崗實習(xí)的過程和建立公平的評價體系， 有效解決頂崗實習(xí)地點分散，管理困難，管理成本高 的現(xiàn)狀，為今后在高職院校實施規(guī)范頂崗實習(xí)管理提供借鑒。 9） 完善課程評價：采取過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合的方式，綜合評價學(xué)生的課程學(xué)習(xí)情況。其中過程性考核包括：作業(yè)、考勤、課堂討論、實習(xí)表現(xiàn)、實習(xí)報告等內(nèi)容。企業(yè)工程師參與過程評價。結(jié)果評價 主要是指課程結(jié)業(yè)的考試。 與企業(yè)共同開發(fā)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)資源庫 由于通信行業(yè)發(fā)展迅猛，通信監(jiān)理企業(yè)對人才技能和素質(zhì)的要求不斷提高，國內(nèi)現(xiàn)有的教材和行業(yè)培訓(xùn)資料已經(jīng)不能滿足我們培養(yǎng)優(yōu)秀監(jiān)理員的要求，因此專業(yè)教師和企業(yè)專家聯(lián)手，根據(jù)高職教育的特色以及監(jiān)理員崗位的要求，以多種教學(xué)資源支撐教學(xué)。建立完善專業(yè)教學(xué)資源庫、搭建網(wǎng)絡(luò)資源平臺、實現(xiàn)教學(xué)資源與企業(yè)培訓(xùn)資源共建共享。教學(xué)資源內(nèi)容包括 學(xué)習(xí)指南、課程標(biāo)準(zhǔn)、課件、電子教案、授課計劃、案例、習(xí)題、綜合測試試題以及教學(xué)視頻等內(nèi)容 ，目前本專業(yè)與合作企業(yè)共 建的 IPMS 項目管理平臺已經(jīng)成為本專業(yè)建設(shè)的一個亮點。 繼續(xù)完善 ipms 項目管理系統(tǒng) 廣東達(dá)安工程項目管理有限公司的 ipms 項目管理系統(tǒng)由校企共同開發(fā)與管理，即是企業(yè)日常管理系統(tǒng)，又服務(wù)于學(xué)校專業(yè)與課程教學(xué)，實現(xiàn)資源充分共享；系統(tǒng)中收集存放上百項監(jiān)理工程項目素材，并根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實際源源不斷地補(bǔ)充和更新；項目的監(jiān)理規(guī)劃、監(jiān)理細(xì)則、工程照片、 監(jiān)理表格、 施工現(xiàn)場視頻、案例分析等資料詳盡完備，涵蓋項目開展的各環(huán)節(jié)。本課程 教學(xué) 的大量 教學(xué)資源都 來源于 ipms 平臺。 通過該平