【正文】 文勝 系主任 / 專業(yè)帶頭人 碩士 副教 授 工程師 注冊(cè)監(jiān)理 工程師 6 年 / 2 董兵 主講教師 / 專業(yè)帶頭人 本科 副教授 高 工 6 年 3 洪軍 . 主講教師 碩士 講師 / 工程師 注冊(cè) 監(jiān)理 工程師 3 年 / 4 于丙濤 主講教師 碩士 講師 / 工程師 注冊(cè)監(jiān)理 工程師 1 年 / 5 黃蘭 主講教師 碩士 講師 / 工程師 計(jì)算機(jī)應(yīng)用高 級(jí)考評(píng)員 2 年 / 6 朱云鵬 主講 教師 碩士 講師 國(guó)家職業(yè)技能 鑒定考評(píng)員 1 年 / 7 陳崗 主講教師 碩士 講師 / 工程師 手機(jī)維修 考評(píng)員 5 年 / 8 賈 萍 主講教師 碩士 講師 / 工程師 手機(jī)維修 考評(píng)員 3 年 / 9 成超 . 主講教師 碩士 講師 1 年 / 10 司徒毅 主講教師 碩士 講師 1 年 / 11 李 冬 華 主講教師 / 課程顧問(wèn) 碩士 工程師 注冊(cè)監(jiān)理 工程師 / 總監(jiān)理 工程師 12 李興勝 主講 教師 本科 工程師 注冊(cè)監(jiān)理 工程師 / 副總監(jiān)理 工程師 13 鄭善清 主講教師 本科 高工 注冊(cè) 監(jiān)理 工程師 / 副總監(jiān)理 工程師 14 胡明濱 主講教師 本科 工程師 注冊(cè)監(jiān)理 工程師 / 監(jiān)理工程師 15 吳建寧 主講教師 碩士 高工 高級(jí)項(xiàng)目 經(jīng)理 / 高級(jí)項(xiàng)目經(jīng)理 中央財(cái)政支持高等職 業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案 通信工程監(jiān)理 專業(yè) 10 班多次獲得學(xué)校優(yōu)秀班 級(jí)獎(jiǎng)，學(xué)校優(yōu)秀社會(huì)實(shí)踐隊(duì)，十余人次畢業(yè)生獲得企業(yè)優(yōu)秀員工、優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生獎(jiǎng)勵(lì)，多名學(xué)生成長(zhǎng)為公司技術(shù)和管理骨干。 該專業(yè) 學(xué)生除了在 廣東 達(dá)安 、公誠(chéng)、吉林等 監(jiān)理行業(yè) 就業(yè)，在中興、華為等通信企業(yè)也具有廣泛影響力，受到企業(yè)的歡迎，就業(yè)范圍廣泛，體現(xiàn)了人才培養(yǎng) 適應(yīng)性強(qiáng) 的優(yōu)勢(shì) 。通過(guò)兩年的建設(shè)，探索出本專業(yè)“校企嵌入、共建共管”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)一支專兼結(jié)合，德技雙馨的“雙師型”教師隊(duì)伍。 2． 人才培養(yǎng)目標(biāo) 通信工程監(jiān)理專業(yè) 立足廣東，面向全國(guó)，為我國(guó)現(xiàn)代通信產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展提供充足的優(yōu)秀的高端技能型通信 建設(shè)項(xiàng)目管理和監(jiān)理人才，同時(shí)根據(jù)行業(yè)和企業(yè)需要，在該專業(yè)下靈活設(shè)置通信工程設(shè)計(jì)、通信工程概預(yù)算等相關(guān)專業(yè)方向， 并成為該行業(yè)急需人才的培養(yǎng)基地。 圖 6：監(jiān)理員職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)分解 素質(zhì)要求： 1） 基本素質(zhì)：具有良好的思想政治素質(zhì)、身體素質(zhì)和文化基礎(chǔ)，德智體全面發(fā)展，具有高尚的職業(yè)道德。 能力要求 ： 1)．具有較強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力。 中央財(cái)政支持高等職 業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案 通信工程監(jiān)理 專業(yè) 12 2)．具備有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)操作和基本程序設(shè)計(jì)能力。 4)．具備對(duì)通信工程建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行控制、管理和協(xié)調(diào)的能力 5)．具有良好的語(yǔ)言文字表達(dá)和主動(dòng)與人溝通協(xié)調(diào)能力。 知識(shí)結(jié)構(gòu)要求： 1)．掌握高等數(shù)學(xué)、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識(shí)，并達(dá)到所要求的考級(jí)水平。 3)．掌握通信工程行業(yè)的政策、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。 5)．掌握通信設(shè)備的工作原理和安裝使用規(guī)范。 中央財(cái)政支持高等職 業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案 通信工程監(jiān)理 專業(yè) 13 表 2 通信監(jiān)理專業(yè) 與 行業(yè) 技能（含考證要求）的 對(duì)應(yīng) 關(guān)系表 工學(xué)結(jié)合核心課程 其他相關(guān)課程 課程所培養(yǎng)技能 職業(yè)資格證書(shū) 通信工程管理 通信工程監(jiān)理實(shí)務(wù)、工程質(zhì)量控制、項(xiàng)目管理和通信概預(yù)算。 通信監(jiān)理員上崗證 程控交換技術(shù)與設(shè)備維護(hù) 模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、通信原理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信 通信網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)和維護(hù)的能力 中興通訊 NC程控交換助理工程師 移動(dòng)終端技術(shù)與設(shè)備 維修 模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、通信原理、電子工藝、通信電子線路、可編程邏輯技術(shù) 通信設(shè)備的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)調(diào)試、質(zhì)量監(jiān)控以及終端設(shè)備維修的能力 無(wú)線電調(diào)試員、移動(dòng)終端維修員 通信工程設(shè)計(jì) 通信工程監(jiān)理實(shí)務(wù)、通信概預(yù)算、通信工程 CAD 通信工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力 計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員證書(shū) 學(xué)生在校期間培養(yǎng)了通信工程監(jiān)理職業(yè)崗位能力、基本職業(yè)素質(zhì)能力，還要具備人才的可持續(xù)發(fā)展能力，包括終身學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。因此， 在教育教學(xué)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)內(nèi)容的多樣化、結(jié)構(gòu)的選擇性和管理上的彈性等， 加強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，適應(yīng) 學(xué)生自身不同的發(fā)展需求， 提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。 在 探索 人才培養(yǎng)模式、 建設(shè) 優(yōu)質(zhì)的 課程和 教學(xué)資源 ，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，優(yōu)越的辦學(xué)條件， 運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，完善校企中央財(cái)政支持高等職 業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案 通信工程監(jiān)理 專業(yè) 14 合作制度與管理運(yùn)行機(jī)制， 保證人 才培養(yǎng)的質(zhì)量、 提高專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力等 方面 進(jìn)行進(jìn)一步的深化和改革 ， 通過(guò)“校企嵌入，共建共管”的工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)通信工程監(jiān)理專業(yè) 與 通信 產(chǎn)業(yè)對(duì)接、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程對(duì)接、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)對(duì)接、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接 ，整合資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作共贏，強(qiáng)化職業(yè)教育辦學(xué)特色，增強(qiáng)服務(wù) 經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展的能力 ， 對(duì)高等職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè) 能 起到 示范 作用。 通過(guò) 與廣東省通信學(xué)會(huì)、廣東省通信管理局、廣東達(dá)安工程項(xiàng)目管理有限公司等合作企業(yè)的密切交流與溝通，明確專業(yè)建設(shè)改革內(nèi)容和目標(biāo)，制訂實(shí)施方案和實(shí)施計(jì)劃；成立專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，成員包括行業(yè)主管部門(mén)、企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)專家、學(xué)校的骨干教師、專業(yè)帶頭人等。 按照社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才能力的需要，分解了 通信監(jiān)理 行業(yè)工作崗位、崗位群的職業(yè)能力，構(gòu)建了課程模塊體系，即 由通信基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用模塊、通信監(jiān)理實(shí)務(wù)理論知識(shí)及應(yīng)用模塊、工程項(xiàng)目管理技術(shù)模塊、通信工程質(zhì)量控制應(yīng)用模塊，通信工程概預(yù)算技術(shù)模塊、綜合職業(yè)素質(zhì)等幾大模塊， 形成了每個(gè) 模塊 相應(yīng)的符合社會(huì)要求的技能考核標(biāo)準(zhǔn)。采用“ +”人才 培養(yǎng)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)階段基本由 2 年半的基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)， 年的企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)階段，對(duì)人才的培養(yǎng)力求理論適用為度，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)過(guò)程。學(xué)生通過(guò) 這種人才模式培養(yǎng) 完成了知識(shí)到行業(yè)崗位的過(guò)渡，將 職業(yè)資格 證書(shū)考核與理論知識(shí)、實(shí)訓(xùn)技能考核 有機(jī)地結(jié)合起來(lái) ，強(qiáng)調(diào)綜合性、實(shí)用性，具備較好的職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力較強(qiáng)。 探索和 試行中高銜接，形成本專業(yè)高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用性人才的培養(yǎng)體系，以本專業(yè)“中職教育”和“高職教育”為實(shí)踐和研究對(duì)象，加強(qiáng)我校與中職、企業(yè)的三 方合作 , 探討將中央財(cái)政支持高等職 業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案 通信工程監(jiān)理 專業(yè) 15 通信工程監(jiān)理專業(yè)納入“中職 高職” 課程 體系中的具體問(wèn)題和解決對(duì)策，并創(chuàng)造條件推進(jìn)本專業(yè)相關(guān)專業(yè)方向的招生，加強(qiáng)我校與中職、企業(yè)的三方合作提高人才培養(yǎng)的社會(huì)效益。 圖 8 中高職課程體系的銜接 （ 3） 探索 應(yīng)用型本科、 專業(yè)學(xué)位碩士 研究生 層次職業(yè)教育 的 人才培養(yǎng)途徑 。進(jìn)一步配合學(xué)校整體思想，開(kāi)展 調(diào)研， 制訂 符合“ 職業(yè)教育 立交橋”的 應(yīng)用型本科 層次的專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃，不斷豐富和充實(shí)教學(xué)資料，做好實(shí)訓(xùn)環(huán)境和師資隊(duì)伍建設(shè)計(jì)劃 ， 完成“高職 應(yīng)用型本科 ” 的銜接 研究和立交橋式貫通方案的相關(guān)報(bào)告。 互為對(duì)方進(jìn)行社會(huì)宣傳，保持學(xué)生課程的實(shí)效性 。發(fā)揚(yáng)走出去的精神，聯(lián)合辦專業(yè)，學(xué)員可分段學(xué)習(xí)。建立完善專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、搭建網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與企業(yè)培訓(xùn)資源共建共享。同時(shí)加強(qiáng)和工信部相關(guān)部門(mén)的溝通，積極探索和推進(jìn)通信工程監(jiān)理專業(yè)“雙證書(shū)”制度，使該專業(yè)畢業(yè)生在校期間能獲取與專業(yè)對(duì)口的職業(yè)資格技能證書(shū)。其中“三控”為通信監(jiān)理員的職業(yè)核心技能。 滿足通信監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)核心技能的需要。 圖 9： 通 信工程監(jiān)理專業(yè)的課程體系 通 信 工 程 監(jiān) 理 員 頂崗實(shí) 習(xí) 通 信 工 程 概 預(yù) 算 通 信 工 程 質(zhì) 量 控 制 項(xiàng)目管理與進(jìn)度控制 技術(shù)平臺(tái)課程 拓展能力課程 公共基礎(chǔ)課程 通信工程 監(jiān)理實(shí)務(wù) 第一年 第三年 第二年 中央財(cái)政支持高等職 業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案 通信工程監(jiān)理 專業(yè) 17 以國(guó)家級(jí)精品課程 《通信工程監(jiān)理實(shí)務(wù)》為例的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)設(shè)計(jì) 課程設(shè)計(jì) 《通信工程監(jiān)理實(shí)務(wù)》是通信 工程 監(jiān)理專業(yè)的專業(yè)核心課程 。 該課程作為專業(yè)核心能力的“引橋”， 以典型的通信工程 項(xiàng)目為載體，以 “三控、三管、一協(xié)調(diào) ”的監(jiān)理技能訓(xùn)練為核心，選取基于工作過(guò)程，實(shí)施行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué) 的 教學(xué)內(nèi)容 。 包括通信管道工程監(jiān)理、光纜工程監(jiān)理、無(wú)線工程監(jiān)理以及交換工程監(jiān)理等四個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng) 目訓(xùn)練，在真實(shí)項(xiàng)目再現(xiàn)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目訓(xùn)練中，我們?cè)陉P(guān)鍵點(diǎn)設(shè)置相關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目共 18 項(xiàng)，引入行業(yè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，介紹監(jiān)理細(xì)則和流程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用各種監(jiān)理工作表格、熟悉監(jiān)理細(xì)則和流程、了解和認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的通信工程設(shè)備，通過(guò)在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室和企業(yè)工程監(jiān)理現(xiàn)場(chǎng)實(shí)施案例教學(xué)、項(xiàng)目教學(xué)以及現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等多種教學(xué)方法。 監(jiān)理基本知識(shí)、職業(yè)規(guī)范、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 企業(yè) 頂 崗實(shí)習(xí)：通信工程監(jiān)理真實(shí)項(xiàng)目 學(xué) 習(xí) 領(lǐng) 域 三控三管一協(xié)調(diào) 學(xué) 習(xí) 情 境 典型監(jiān)理工作崗位 行 動(dòng) 領(lǐng) 域 理論講授 案例引入 現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 真實(shí)項(xiàng)目課程項(xiàng)目 管道工程監(jiān)理 光纜 工程監(jiān)理 電纜工程監(jiān)理 傳輸設(shè)備安裝工程監(jiān)理 傳輸接入工程監(jiān)理 前期配套工程監(jiān)理 無(wú)線設(shè)備安裝工程監(jiān)理 室內(nèi)覆蓋工程監(jiān)理 通信管道工程監(jiān)理 本地網(wǎng)工程監(jiān)理 無(wú)線網(wǎng)工程監(jiān)理 交 換 工 程 監(jiān) 理 某管道工程監(jiān)理項(xiàng)目 某光纜工程監(jiān)理項(xiàng)目 某無(wú)線設(shè)備安裝工程監(jiān)理項(xiàng)目 某 核心網(wǎng) 工程監(jiān)理項(xiàng)目 核心網(wǎng)工程監(jiān)理 數(shù)據(jù)工程監(jiān)理 圖圖 10：課程設(shè)計(jì)思路 中央財(cái)政支持高等職 業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案 通信工程監(jiān)理 專業(yè) 18 該 課程 的 開(kāi)發(fā)建設(shè)充分體現(xiàn)了通信 工程 監(jiān)理專業(yè) “ 校企嵌入，共建共管 ” 的工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)理念。其中實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)為 52 學(xué)時(shí)，含校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn) 24 學(xué)時(shí)，課程項(xiàng)目 教學(xué) 28 學(xué)時(shí)。 課程建設(shè)內(nèi)容 在專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)和行業(yè)企業(yè)專家的參與指導(dǎo)下，對(duì)通信建設(shè)工程監(jiān)理的各種 職業(yè)活動(dòng)進(jìn)行分析歸納，按照通信工程典型的監(jiān)理崗位，確定職業(yè)活動(dòng)中的行動(dòng)領(lǐng)域及對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，形成具有 通信監(jiān)理 職業(yè)氛圍的學(xué)習(xí)情境。 2） 組建課程團(tuán)隊(duì)：通過(guò)對(duì)校內(nèi)專業(yè)教師的培養(yǎng)、并從企業(yè)引進(jìn)工程技術(shù)人員和專家，組建高質(zhì)量的雙師型、專兼職課程團(tuán)隊(duì)。企業(yè)專家擔(dān)任課程顧問(wèn)和主講教師，參與課程建設(shè)的全過(guò)程。 4） 序化教學(xué)內(nèi)容：以監(jiān)理員工作任務(wù)為教學(xué)內(nèi)容，由淺入深，由表及里，有簡(jiǎn)單到復(fù)雜，按職業(yè)能力提升的規(guī)律序化教學(xué)內(nèi)容，并將 “三控、三管、一協(xié)調(diào)”的監(jiān)理工作要求設(shè)置教學(xué)情境，將監(jiān)理員的能力、知識(shí)和素質(zhì)要求融合到項(xiàng)目教學(xué)和案例教學(xué)中。如課堂講授、開(kāi)辦講座、項(xiàng)目研討、視頻錄像、企業(yè)參觀現(xiàn)場(chǎng)講解以及到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等。 7） 建設(shè) 校內(nèi)，校外 實(shí)習(xí)基地：建設(shè)高質(zhì)量的校外實(shí)習(xí)基地，滿足工學(xué)結(jié)合的要求；把課堂延伸到通信工程現(xiàn)場(chǎng)，把課程內(nèi)容延伸到頂崗實(shí)習(xí)，把在校學(xué)生訓(xùn)練成企業(yè)準(zhǔn)員工。 中央財(cái)政支持高等職 業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)方案 通信工程監(jiān)理 專業(yè) 19 8） 創(chuàng)新頂崗實(shí)習(xí)管理模式：在 頂崗實(shí)習(xí)管理 方面，該專業(yè)一直實(shí)行半年以上 頂崗實(shí)習(xí)，從 08 年開(kāi)始實(shí)施一年的頂崗實(shí)習(xí)，《頂崗實(shí)習(xí) 3G 手機(jī)管理平臺(tái)的建設(shè)與應(yīng)用》的項(xiàng)目已立項(xiàng)并啟動(dòng)，率先利用 3G 技術(shù)，與中國(guó)電信廣州分公司合作開(kāi)發(fā) “翼崗?fù)ā表攳弻?shí)習(xí)手機(jī)管理平臺(tái) ， 可以實(shí)時(shí)監(jiān)控頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程和建立公平的評(píng)價(jià)體系， 有效解決頂崗實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散，管理困難，管理成本高 的現(xiàn)狀，為今后在高職院校實(shí)施規(guī)范頂崗實(shí)習(xí)管理提供借鑒。其中過(guò)程性考核包括：作業(yè)、考勤、課堂討論、實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)報(bào)告等內(nèi)容。結(jié)果評(píng)價(jià) 主要是指課程結(jié)業(yè)的考試。建立完善專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)、搭建網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源與企業(yè)培訓(xùn)資源共建共享。 繼續(xù)完善 ipms 項(xiàng)目管理系統(tǒng) 廣東達(dá)安工程項(xiàng)目管理有限公司的 ipms 項(xiàng)目管理系統(tǒng)由校企共同開(kāi)發(fā)與管理，即是企業(yè)日常管理系統(tǒng)，又服務(wù)于學(xué)校專業(yè)與課程教學(xué)，實(shí)現(xiàn)資源充分共享；系統(tǒng)中收集存放上百項(xiàng)監(jiān)理工程項(xiàng)目素材，并根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際源源不斷地補(bǔ)充和更新；項(xiàng)目的監(jiān)理規(guī)劃、監(jiān)理細(xì)則、工程照片、 監(jiān)理表格、 施工現(xiàn)場(chǎng)視頻、案例分析等資料詳盡完備，涵蓋項(xiàng)目開(kāi)展的各環(huán)節(jié)。 通過(guò)該平臺(tái)，師