江蘇省泰興市20xx屆九年級語文上學(xué)期第一次月考試題含解析(編輯修改稿)
2024-12-22 15:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 C：然后 D：那么 考點：理解常見文言實詞在文中的含義。能力層級為理解 B。 9. 試題分析：在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上判斷句子的意思，根據(jù)句意分析其結(jié)構(gòu)，按照現(xiàn)代漢語的閱讀習(xí)慣判斷停頓，比如“主謂”之間要停頓，修飾語與中心語之間可停頓。關(guān)鍵是要弄懂句子的意思。 考點：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解 B。 10. 試題分析 ：疏通全文，在全文語境中大致了解句子的意思，解釋清楚關(guān)鍵詞語“但”“閑人”，最后疏通句子。所學(xué)課文，做過翻譯練習(xí)要加強(qiáng)記憶，可直接寫出譯句。 考點：理解或翻譯文中的句子。能力層級為理解 B。 12. 試題分析：本題考查學(xué)生對課文的理解和把握，方法：注意總結(jié)二者勝利的原因，共同點是，順應(yīng)民意，取信于民然后結(jié)合此觀點談自己的啟示即可。 考點：分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合 C。 (三 ) 閱讀巴雅爾的《天外飛來準(zhǔn)晶體》一文，完成后面小題。 (10分 ) ① 2020年諾貝爾化學(xué)獎授予了準(zhǔn)晶體的發(fā)現(xiàn)者 － — 以色列科學(xué)家謝西曼 ,他于 1982年首次在實驗室中合成出了準(zhǔn)晶體。 正常的晶體中，原子或分子的排列形式是立方體、六邊形或其他規(guī)則的、可無縫拼合的模式。而準(zhǔn)晶體的結(jié)構(gòu)很特殊，小范圍內(nèi)看不出規(guī)則模式，但大范圍可以體現(xiàn)出規(guī)則的，可拼合的模式。 由金屬原子組成的準(zhǔn)晶體有固定的熔點，但導(dǎo)電導(dǎo)熱能力卻很差，容易像非晶體的玻璃那樣破裂。 ②自然界中形成的準(zhǔn)晶體是在 2020 年發(fā)現(xiàn)的，在一塊來自俄羅斯東部的奇怪巖石內(nèi)，意大利科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一種已知的準(zhǔn)晶體類型 —— AL63CU24FE13。更驚人的事情還在后面，最近意大利和美國科學(xué)家對 這塊巖石進(jìn)行了同位素測定，發(fā)現(xiàn)巖石里的氧同位素的特征與某些碳質(zhì)隕石類似，換句話說，這塊巖石可能來自地球之外！ 該隕石很可能是 45億年前太陽系早期動蕩環(huán)境的產(chǎn)物。 ③含有準(zhǔn)晶體的隕石是如何形成的？這依然是個謎，太陽系中絕大部分隕石都是小行星帶中沒有形成大天體的物質(zhì)，但這塊隕石中的鋁的形式很古怪，不可能是在小行星帶的環(huán)境中產(chǎn)生的，在其他的隕石中也沒有發(fā)現(xiàn)這 種鋁的形式，既然隕石來自地球之外，那么這種含有準(zhǔn)晶 體的隕石的起源一定不尋常。研究人員猜測，也許這塊隕石所在的前身星球上曾經(jīng)發(fā)生過高速的撞擊事件，在極端的環(huán)境 中產(chǎn)生了這種隕 石。 ④這塊隕石告訴我們，罕見的準(zhǔn)晶體其實可以在自然界中產(chǎn)生，并且在幾十億年中保持穩(wěn)定。 12．準(zhǔn)晶體有什么突出特征？ (2分 ) 13．根據(jù)要求解答下面兩小題。 (5分 ) (1)第①段畫線句子使用了什么說明方法？它有什么作用？ (2分 ) (2)第②段畫線句中的“很可能”能否刪去？為什么？ (3分 ) 14．下列說法或推斷不符合原文意思的是一項是 ( )(3分 ) A．因為首次發(fā)現(xiàn)并在實驗室中合成出了準(zhǔn)晶體，科學(xué) 家謝西曼獲得了 2020年諾貝爾化學(xué)獎。 B．在自然界中也發(fā)現(xiàn)了含有準(zhǔn)晶體的巖石，不過這塊 巖石可能來自地球之外。 C．對于含有準(zhǔn)晶體的隕石形成的原因，科學(xué)家們已有了明確的研究定論。 D．罕見的準(zhǔn)晶體可以在自然界中產(chǎn)生，并且很長時間內(nèi)保持穩(wěn)定。 【答案】 12．①結(jié)構(gòu)很特殊②有固定的熔點，但導(dǎo)電導(dǎo)熱能力很差，易破碎。 (每要點 1 分；摘錄原文語句“而準(zhǔn)晶體的結(jié)構(gòu)??破裂”的可得全分 ) 13． (1)作比較 (1分 )突出了準(zhǔn)晶體結(jié)構(gòu)很特殊的特點，給人留下更深刻的印象。 (1分 ) (2)不能刪。 (1分 )“很可能”表示推測，說明該隕石可能是 45億年前太陽系早期動蕩環(huán)境的產(chǎn)物，但并不絕對；刪后就變成了肯定，語意表達(dá) 就不夠準(zhǔn)確了；體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。 (2分 ) 14． C(文中寫到“這依然是個謎” ) 【解析】 12. 考點：概括說明對象及其特征。能力層級為分析綜合 C。 13. 試題分析： (1)從“正常的晶體中??容易像非晶體的玻璃那樣破裂?！边@幾句話中可看出運用了作比較的說明方法。 (2) “很可能”只是表示一種猜測，并不是表示肯定，所以不能刪，刪了就變成了肯定，語意表達(dá)就不準(zhǔn)確了。 考點：分析常見的說明方法及其作用。能力層級為分析綜合 C。 考點：分析說 明性語言的語言特色。能力層級為分析綜合 C。 14. 試題分析： 文中寫到“這依然是個謎”，所以 C項不對。 考點：篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合 C。 (四 )閱讀湯歡的《讀書莫忘做筆記》一文，完成后面小題。 (9 分 ) ①做筆記是讀書的重要方法，是讀書不可缺少的一部分。讀書時，左邊是書，右邊是筆記本。遇到好詞佳句則隨手摘抄，心有所感便順寫下，既能加深印象，積累知識，亦方便日后檢索，為作文治學(xué)打下基礎(chǔ)。 ②前人讀書治學(xué)，多有做筆記的習(xí)慣，學(xué)問也常常從筆記本中得來。顧頡剛先生一生治學(xué)，勤于做讀書筆記，從 1914 年至 1980 年逝世，做筆記的習(xí)慣從未間斷， 60 余年積累筆記近 百冊，共四五百萬言。他所從事的古史研究需大量考據(jù)，做筆記是他治學(xué)研究、著書立說的基礎(chǔ)，“為 筆記既多，以之匯入論文，則論文充實矣；作文既多 ，以之灌于著作，則著作不朽矣?！贝送?，在他看來，相對于長篇大論的學(xué)術(shù)文章而言，筆記可長可短，有簡潔之美，做筆記“可以自抒心得，亦可以記錄人言；其態(tài)度可以嚴(yán)肅，亦可以詼諧，隨意揮灑，有如行云流水，一任天機(jī)”，筆記實乃學(xué)術(shù)界的小品 文。 ③錢鐘書讀書也愛做筆記，從上世紀(jì) 30 年代到 90 年代一直堅持，單是外文筆記就達(dá)200 多本、 。據(jù)楊絳所言，他的筆記本“從國外到國內(nèi) ，從上海到北京，從一個宿舍到另一個宿舍，從鐵箱、木箱、紙箱，以至麻袋、枕套里出出進(jìn)進(jìn)?！逼涔P記不僅數(shù)量驚人，內(nèi)容也廣袤博雜，從精深博雅的經(jīng)史子集，到通俗的小說院本、村謠俚語和筆記野史，古今中外，無所不容。把這些筆記前后參照、相互引證、融會貫通后，才有了如《管錐編》 里那樣汪洋恣肆、行走于東西之間游刃有余的文章。 ④蔡元培晚年總結(jié)自己讀書多年卻“沒什么成就”，原因之一是“不能勤筆”。“不能勤筆”即不能勤于做筆記。他說自己讀書雖然只注意于他所認(rèn)為“有用的或可愛的材料”，“但往往為速讀起見，無暇把這幾點摘抄出來，或 在書上做一點特別的記號”，這樣的后果是不易檢索，需要用的時候“幾乎不容易尋到”。 ⑤可見，對于治學(xué)之人，做筆記是讀書應(yīng)有的步驟；而對于普通讀者來說，做筆記亦是一種值得吸取的方法。不管讀書是為長見識，為陶冶性靈，還是只為娛樂消遣，遇到有趣、有啟發(fā)、有感于心的文字則隨手記之，這文字便會在我們內(nèi)心加深一層印象；日久天長，這筆記本便成了我
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