學生綜合素質(zhì)評價的價值追求和技術(shù)選擇(編輯修改稿)
2025-02-12 16:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 動指導綱要 》 ( 試行 ) 相關(guān)學科課程標準學習態(tài)度與能力 ： 學習態(tài)度；學習方法；學業(yè)表現(xiàn)《 基礎教育課程改革綱要 》 (試行 )各文化課課程標準要素選擇要素選擇實踐與創(chuàng)新： 實踐能力；創(chuàng)新表現(xiàn)《 基礎教育課程改革綱要 》 (試行 )《 綜合實踐活動指導綱要 》 ( 試行 ) 相關(guān)學科課程標準審美與表現(xiàn)： 審美情趣；審美表現(xiàn)《 音樂課程標準 》《 美術(shù)課程標準 》《 藝術(shù)課程標準 》要素選擇要素選擇運動與健康： 身體健康；心理健康；生活健康《 體育與健康課程標準 》《 中小學心理健康教育指導綱要 》評價主體評價主體自評、互評、師評、統(tǒng)一認定、社會機構(gòu)（自評、互評、師評、統(tǒng)一認定、社會機構(gòu)（人士）評價、家長評價人士）評價、家長評價p 多主體參評有助于從多渠道獲得信息p 充分認識同伴互評的價值，同時注意可能的消極影響學生自我介紹存在問題學生自我介紹存在問題學生互評學生互評學生互評等級分布學生互評等級分布學生互評等級分布學生互評等級分布學生互評的一致性學生互評的一致性實施綜合素質(zhì)評價是一種分權(quán)，是 “高招 ”的民主的起航。解決學生的誠信問題要從相信大 多數(shù)學生開始。民主帶來的問題只能用更多的民主去解決。 主要有八 類 實證材料： ；；、作業(yè)；；、獲獎證明；；、 醫(yī)學檢查 等證明；。提倡和鼓勵學校提供平時積累的學生成長記錄或其他材料。 評價依據(jù)：實證材料評價依據(jù)：實證材料實證材料收集和整理實證材料收集和整理v實證材料的提供務必遵循實事求是的原則。各地要采取切實有效的措施督促學校積累、整理實證材料。學校要按照全省統(tǒng)一的格式建立學生綜合素質(zhì)評價報告手冊，及時、準確地學生成長過程，收集、整理實證材料。 v要在日常教育過程中合理劃分有關(guān)部門、班主任、任課教師、學生干部、學生本人等在收集、整理實證材料方面的職責，將該項工作常規(guī)化。 手冊：功能手冊：功能l 用于學生、學校梳理、記錄學生綜合素質(zhì)發(fā)展的實證材料。它不同于一般的學生成長記錄，其記載的內(nèi)容應該是對學生所有具體成長記錄的概括和提煉，是學生各基礎性發(fā)展目標上典型的、關(guān)鍵性的發(fā)展狀況。在具體應用上，本手冊一方面應該作為學生學籍管理的主要材料，另一方面應該作為學生學年和畢業(yè)綜合素質(zhì)評價的基本材料，結(jié)合綜合素質(zhì)評價軟件完成學生綜合素質(zhì)評價工作。 l 本手冊中的主要表格有兩種類型，一是各種記錄表，主要用于概括性記錄、描述、證明學生有關(guān)基礎性發(fā)展目標的典型、關(guān)鍵性的事例 ； 二是各種評價表，主要用于多元評定學生有關(guān)基礎性發(fā)展目標的發(fā)展水平 。手冊：構(gòu)成手冊：構(gòu)成手冊：留白手冊：留白l 手冊中為學校特色發(fā)展、學生個性發(fā)展預留了空間，許多表格留有空白欄目，每兩個基礎性發(fā)展目標還留了空白頁，建議學校在充分討論的基礎上對這些欄目做出細致的規(guī)定，既要考慮學校統(tǒng)一的項目，又要照顧班級特色和學生個性。 l 本手冊的填寫主體主要有三類，一是學生本人，在第一類表格中其主要職責是梳理、概括成長記錄，如實填寫、描述典型、關(guān)鍵性的事例。在第二類表格中主要是客觀地自我評價。二是同伴、學生干部、家長、社會人士，在第一類表格中其主要職責是對學生本人填寫的有關(guān)內(nèi)容給予證明。在第二類表格中主要是客觀、公正地對學生某一方面的發(fā)展水平給予評價。三是教師特別是班主任，在第一類表格中主要是對前兩類操作主體的填寫內(nèi)容進行審核，在第二類表格中主要是在綜合前兩類主體評價的基礎上對學生進行綜合性評價，并給出相應的定性的評語。 手冊：填寫手冊：填寫手冊：填寫手冊：填寫l 各類操作主體在填寫是要認真閱讀填表說明，建議學校在使用手冊的過程中根據(jù)實際情況對填寫說明進行細化，確定有關(guān)待定填寫主體，特別是要充分發(fā)揮學生干部的工作積極性，以切實提高學生綜合素質(zhì)評價工作的客觀性，同時減輕教師工作量。 手冊：與日常教育教學結(jié)合手冊：與日常教育教學結(jié)合l 本手冊使用必須緊密結(jié)合學校的教育教學活動，為了幫助學生科學準確地填寫，一方面學校在開展相應活動前要提醒學生做好有關(guān)原始記錄，另一方面要引導學生根據(jù)表格要求對原始記錄進行提煉。當某一方面同類活動較多時要幫助學生把自己表現(xiàn)最突出的一次記錄下來。 手冊：管理手冊：管理l 學生入學或開學時，學校發(fā)放手冊，添加學籍號等注冊信息 ,同時要組織班主任等就手冊的作用和使用對學生進行培訓。平時手冊由學生保管，學校定期組織審核，一般每學期兩次，一次安排在期中，一次安排在期末。審核工作主要由班主任承擔，學校教務、政教等部門可采取抽查的方式進行審核。 評價標準評價標準l 公民道德素養(yǎng)方面。l 基本符合 《 細目表 》 相應要求者可評為合格。 l 達到合格要求且具備下列條件之一者，可評為優(yōu)秀。（ 1）獲校級以上（含校級，以下同）三好學生、優(yōu)秀學生干部、優(yōu)秀共青團員、優(yōu)秀共青團干部等榮譽；（ 2）在關(guān)心集體、保護環(huán)境、積極參加公益活動等方面有突出表現(xiàn)并得到校級以上有關(guān)部門表彰。l 有下列情況之一者應評為不合格。（ 1）嚴重違反校紀、受到學校處分且無悔改表現(xiàn)者；（ 2）觸犯法律法規(guī)、受到司法機關(guān)處理者。 評價標準評價
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