【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 因素存在。 昨夜下雨造成積水，打磨機(jī)可能會(huì)漏電導(dǎo)致人員觸電 …… 對(duì)于作為安全常識(shí)必須理所當(dāng)然地加以遵守的基本原則，大家一起確認(rèn)之后，進(jìn)而一起考慮在作業(yè)過程中還可能存在什么安全隱患。 16 安全衛(wèi)生（レベル２） （ 4）引導(dǎo)大家一起進(jìn)行深入思考 危險(xiǎn)預(yù)知活動(dòng)，不能僅僅憑一部分人的發(fā)言片面進(jìn)行決定，應(yīng)當(dāng)加深所有作業(yè)人員的思考，共同思考共同理解達(dá)成共識(shí)至關(guān)重要。 領(lǐng)導(dǎo)要引導(dǎo)大家一起加深思考 滾軸的擦拭去污作業(yè) 沒有發(fā)言的人 中山君，你認(rèn)為 有什么危險(xiǎn)?。? 這樣，要求他發(fā)言的話他就會(huì)認(rèn)真思考。 由于沒有懸掛禁止操作指示牌，別人可能不小心按下按鈕 …… 為了加深大家的思考 會(huì)有什么樣的危險(xiǎn)呢？ 與其這樣問，不如問 會(huì)不會(huì)有被夾住的危險(xiǎn)？ 從危險(xiǎn)類型來提問，更能加深思考 就是！臺(tái)面提升后有打傷腳的危險(xiǎn)。 類似這樣，發(fā)現(xiàn)潛在危險(xiǎn) 領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)名沒有發(fā)言的人進(jìn)行發(fā)言，按照發(fā)生重大危險(xiǎn)可能的“危險(xiǎn)類型 ”進(jìn)行提問，引導(dǎo)大家認(rèn)真思考形成共同認(rèn)識(shí)。 17 2）危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練 ① 利用現(xiàn)場(chǎng)和作業(yè)狀況的示意圖， ②把握現(xiàn)場(chǎng)和作業(yè)狀況中潛藏的“危險(xiǎn)要因 ”以及由其引起的“現(xiàn)象（事故類型）”， ③并且在現(xiàn)場(chǎng)利用實(shí)物讓工人進(jìn)行操作或者作業(yè)演示， ④在現(xiàn)場(chǎng)組成小組進(jìn)行討論、思考和互相啟發(fā)（或者 1個(gè)人進(jìn)行自問自答）， ⑤對(duì)于危險(xiǎn)的要點(diǎn)和重點(diǎn)實(shí)施項(xiàng)目通過指呼的形式加以確認(rèn)， ⑥在行動(dòng)之前進(jìn)行安全衛(wèi)生方面的防范。 這樣的訓(xùn)練就成為危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練。 危險(xiǎn)要因指的是，有可能成為勞動(dòng)災(zāi)害或者事故的原因的不安全的行動(dòng)或者不安全的狀態(tài)（包括有害物品）。 危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練單 狀況 小劉將纜繩掛在貨物上吊起來之后，發(fā)現(xiàn)纜繩的位置不好就將貨物放回地面調(diào)整纜繩位置。 18 安全衛(wèi)生 ３）危険要因???現(xiàn)象???結(jié)果の関係 3）危險(xiǎn)要因 …… 現(xiàn)象 …… 結(jié)果的關(guān)系 （ 1）危險(xiǎn)要因 假設(shè)前頁的危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練的情況下，可以發(fā)現(xiàn)有以下這些危險(xiǎn)要因（不安全的行動(dòng)或者狀態(tài)）： ①纜繩吊起夾角大于 60度，負(fù)荷過大 ②著地后纜繩松弛會(huì)脫落反彈 ③由于操作面板位置過高，人距離吊運(yùn)貨物過近 ④ 由于一邊調(diào)整纜繩一邊操作面板，會(huì)產(chǎn)生誤操作 ⑤ 由于吊起時(shí)傾斜，貨物會(huì)晃動(dòng) 尤其是以下這些情況： ① 調(diào)整纜繩的手位于貨物的側(cè)面，也即可能被貨物夾住的位置 ②誤操作開關(guān) ③ 突然吊起 上述這些危險(xiǎn)要因會(huì)成為直接原因，以至于吊離地面時(shí)發(fā)生“左手指被夾在纜繩和貨物之間 ”的現(xiàn)象（事故），造成“左手指骨折”等勞動(dòng)安全事故（結(jié)果）。 （ 2）事故類型 由于危險(xiǎn)要因?qū)е碌摹艾F(xiàn)象（事故）”，可是表述為：墜落（滾落）、撞擊、被夾、被卷入、被切、擦傷、溺水、觸電等多種“事故類型”。當(dāng)然，用掉下、滾動(dòng)、碰撞等淺顯的詞匯表達(dá)也可以。死亡或者骨折等勞動(dòng)災(zāi)害都是“結(jié)果”，不是這里說的“現(xiàn)象”。 在 KYT中，應(yīng)當(dāng)設(shè)想出“危險(xiǎn)要因”和“由此引起的現(xiàn)象”來進(jìn)行表述。比如“由于是 …… 所以造成 ”、“由于進(jìn)行了 … 所以造成 ”、“由于是 …… ，進(jìn)行了 …… ，所以造成 ”，等等。也就是要盡可能具體形象地描述出潛在危險(xiǎn)因素，以達(dá)到大家的共同認(rèn)知。 19 安全衛(wèi)生（レベル２） 這個(gè)關(guān)系如果用圖加以表示的話，就是下面的這種示意圖： 要因 ?現(xiàn)象（事故類型） ?結(jié)果 由于是 …… 所以造成 由于進(jìn)行了 … 所以造成 由于是 …… ，進(jìn)行了 …… ，所以造成 不安全的行動(dòng) 不安全的狀態(tài) 危險(xiǎn)要因 危險(xiǎn)要因 直接的原因 事 故 以“在腳手架上進(jìn)行作業(yè)時(shí)滑倒墜地”這樣的事故為例，就可以用下圖加以表示： 危險(xiǎn)要因 腳手架擱板太窄 腳手架濕滑 殘留有邊角料 站在了腳手架擱板的邊緣 抱著材料看不到腳下 直接的原因 腳手架太滑 現(xiàn) 象 墜落 事故類型 勞動(dòng)災(zāi)害 結(jié)果 死亡 頭部受到劇烈撞擊 （ 3）預(yù)防與防止 勞動(dòng)災(zāi)害的“預(yù)防”是指切斷危險(xiǎn)要因和現(xiàn)象之間的關(guān)系，“防止”是指切斷現(xiàn)象和結(jié)果之間的關(guān)系。在這個(gè)案例中，“整頓腳手架”、“安裝扶手”等屬于預(yù)防策略，“系安全帶”、“安裝安全網(wǎng)”等屬于防治策略。 20 ４）ＫＹＴの目指すもの 4） KYT的目的 （ 1）我們既“知道”，又“能做到（預(yù)知）” 我們有知識(shí)。我們有技能。當(dāng)然，我們既知道對(duì)策，又能夠做到預(yù)防。盡管如此，我們沒有做。因此發(fā)生了事故。 既然知道，又能做到預(yù)防，為什么沒有做呢？關(guān)于這個(gè)，有以下 3種情況。 ① 感覺遲鈍，雖然有危險(xiǎn)但是沒有意識(shí)到危險(xiǎn)的存在，沒有做到。 ——訓(xùn)練敏銳的感覺 ② 不小心走神兒，或者發(fā)呆，沒有做到。 ——提高注意力 ③一開始就“沒有干勁無精打采 ”，沒有做到。 ——加強(qiáng)實(shí)踐的積極性 （ 2）讓感覺敏銳起來 危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練，就是當(dāng)危險(xiǎn)存在時(shí)就能夠感覺到危險(xiǎn)，對(duì)危險(xiǎn)的感覺要敏銳起來。 當(dāng)存在危險(xiǎn)狀況時(shí)，就像有蟲子在耳朵邊告訴你： “危險(xiǎn)啊！ ”、“怎么都覺得有問題?！?、“就是覺得好像有什么事兒 ”等，一下子就能察覺異樣。這種感覺就是對(duì)危險(xiǎn)敏銳的感受性。 本來人類對(duì)于危險(xiǎn)的感覺極其敏銳。在急速的物質(zhì)（機(jī)械）文明的進(jìn)化當(dāng)中，人類的感覺沒有跟上，或者變得遲鈍、生銹等，不太靈敏了。重新進(jìn)行磨練，提高感覺的靈敏度，就是危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練的目的。 但是，僅僅憑借一個(gè)月 2次的 KYT，不能讓感覺的靈敏度長(zhǎng)時(shí)間維持在高水平上。每天每天，在每一個(gè)要點(diǎn)，有必要反復(fù)進(jìn)行短時(shí)間的 KY活動(dòng)，不斷提高對(duì)危險(xiǎn)的敏銳感覺，當(dāng)危險(xiǎn)存在就能夠感覺到。 21 安全衛(wèi)生（レベル２） （ 3）提高注意力 危險(xiǎn)預(yù)知訓(xùn)練，通過在作業(yè)行動(dòng)的各個(gè)要點(diǎn)部位進(jìn)行指呼或者手勢(shì)唱和來提高注意力，防止走神、發(fā)呆和粗心大意。 作業(yè)行動(dòng)的各個(gè)要點(diǎn)部位，就是“危險(xiǎn)的要點(diǎn) ”。找出這些危險(xiǎn)的要點(diǎn)，利用有效的指呼等方式提高注意力，對(duì)于那些由于人類特性（錯(cuò)覺、粗心大意、抄近道、省略性行為）而造成的人為事故進(jìn)行預(yù)防，就是 KYT的目的所在。 指呼有助于讓意識(shí)切換到正常和清醒的狀態(tài)。行動(dòng)目標(biāo)唱和以及TOUCH AND CALL（接觸并呼叫），可以提高團(tuán)隊(duì)的注意力，以及加強(qiáng)集體感、協(xié)作感。