流程與設(shè)計2(編輯修改稿)
2025-02-12 01:31 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 運氣好的話 ， 有些相同學(xué)科的書是連在一起的 ，那么移動的次數(shù)就會稍微減少一些 。 第三種方案：將相同學(xué)科的書在椅子上就分好 ，再放到桌子上 。 我將整包書打開后 ， 書豎著放在椅子上 ， 先將書整理為書脊朝外放置 ， 這樣我一眼就能看到這書是哪個學(xué)科的 ， 再將其同種學(xué)科的書都先抽出來 ， 等該學(xué)科的書都拿出來了 ， 然后將它們一起放在桌子上 ， 各個學(xué)科的書依次進行 。 好處：由于是在椅子上將該學(xué)科的書分好 ， 而人就坐在對面 ， 因此與將每本書從椅子上拿到桌子上相比 ， 大大縮短了手移動距離 ， 自然省力得多 ， 而且效率也高 。 第四種方案：在第三種方案的基礎(chǔ)上 ， 在考慮哪個學(xué)科的書先拿的時候 ， 也不是隨機的 。注意到了歷史 、 地理的書較厚 ， 政治 、 體育的書較少 ， 拿的時候較方便一些 ， 就先拿 ， 而數(shù)學(xué) 、 物理的一些書較薄 ， 其中幾本書脊上沒有寫書名 ， 便放在最后分 。 就這樣 ， 我即省力又高效地完成了任務(wù) 。 問題： 的環(huán)節(jié)和時序 ， 畫出相應(yīng)的流程圖 。 結(jié)合這一案例試分析科學(xué)合理的環(huán)節(jié)劃分和時序的安排的重要性 。 作時 ， 當事人會有
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