【總結】)◆知識導航◆典例導學◆反饋演練(◎第一階◎第二階◎第三階))))))))))))))))))))))))))))
2025-06-13 13:14
2025-06-13 13:53
【總結】課案(教師用)全等三角形的習題課(復習課)【理論支持】《數(shù)學課程標準》指出:對學生數(shù)學學習的評價,既要關注學生學習的結果,更要關注學生在學習過程中的變化和發(fā)展;既要關注學生數(shù)學學習的水平,更要關注他們在數(shù)學實踐活動中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度.荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾認為:學習數(shù)學惟一正確的方法是實行再創(chuàng)造,也就是由學生本
2024-12-09 14:19
【總結】人教版第十二單元全等三角形的判定ABC什么叫全等三角形?兩個能完全重合的三角形叫做全等三角形。AˊBˊCˊABC全等三角形的性質?全等三角形:對應邊相等,對應角相等?!鰽BC≌△A’B’C’AˊBˊCˊAB=A’B’,AC=A’C’,BC=B’C’
2025-06-12 04:11
2025-06-17 12:07
【總結】1、什么叫全等三角形?2、全等三角形有什么性質?先任意畫出一個△ABC,再畫一個△A/B/C/,使△ABC與△A/B/C/滿足上述六個條件中的一個或兩個.你畫出的△A/B/C/與△ABC一定全等嗎?探究1一邊分別相等兩角分別相等兩邊分別相等一邊一角分別相等
2025-06-12 04:10
【總結】1、邊邊邊公理2、轉化思想證線段位置關系(垂直、平行)角平分線求角度數(shù)、數(shù)量關系角相等證三角形全等找三條對應相等的邊找對應相等的邊:公共邊、中點或中線、通過計算(同加或同減)、做輔助線(構造公共邊等)思考:如圖,有一池塘,要測池塘兩端A、B的距離,可先在平地上取一個可以直接到達
【總結】第十二章全等三角形三角形全等的判定第1課時復習提問如圖,的兩三角形叫做全等三角形.,對應角.完全重合相等相等C'B'A'BCA復習提問問題:如圖,△ABC≌△A′B′C′,
【總結】課案(教師用)三角形全等的判定(新授課)【理論支持】在數(shù)學教學中,不僅要重視知識形成過程,還要重視挖掘在數(shù)學知識的發(fā)生、形成和發(fā)展過程中所蘊藏的數(shù)學思想方法。教師在教學中,深入挖掘隱含在教材里的數(shù)學思想方法,精心設計課堂教學過程,展示數(shù)學思維過程,這樣才有助于學生了解其中數(shù)學思想方法的產(chǎn)生、應用和發(fā)展的過程;在教學過程中,要善于
【總結】課案(學生用)三角形全等的判定(新授課)【教學目標】知識技能:掌握邊角邊條件的內(nèi)容,能初步應用邊角邊條件判定兩個三角形全等數(shù)學思考:在圖形變換以及實際操作的過程中發(fā)展我們的空間觀念,培養(yǎng)我們的幾何直覺和識圖能力,通過觀察、猜想、驗證、推理、交流等數(shù)學活動進一步發(fā)展學生的演繹推理能力和發(fā)散思維能力.解決問題:經(jīng)歷探索三角形
【總結】課案(教師用)全等三角形的判定(新授課)【理論支持】荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾認為:學習數(shù)學惟一正確的方法是實行再創(chuàng)造,也就是由學生本人把要學的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來,教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創(chuàng)造的工作,而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學生.同時心理學也認為:認知從感知開始,感知是認知的門戶,是一切知識的來源.因此,教師在課堂教
【總結】◆知識導航◆典例導學◆反饋演練(◎第一階◎第二階◎第三階)◆知識導航◆典例導學◆反饋演練(◎第一階◎第二階◎第三階)◆知識導航◆典例導學◆反饋演練(◎第一階◎第二階◎第三階)◆知識導航◆典例導學◆反饋演練(◎第一階◎第二階◎第三
2025-06-18 12:56
【總結】第1頁共3頁八年級數(shù)學全等三角形的性質(全等三角形)基礎練習試卷簡介:全卷共3個選擇題,9個填空題,2個解答題和1個證明題,測試時間為30分鐘,共100分。本卷試題立足基礎,主要考察了學生對全等三角形性質的掌握情況。各個題目難度不一,學生在做題過程中可回顧本章知識點,加強對全等三角形的認識。
2025-08-11 22:01