addie教學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)化設(shè)計(jì)流程(編輯修改稿)
2025-02-10 18:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 檢查、評(píng)析、圖示、組合、歸納、總結(jié)、創(chuàng)造、設(shè)計(jì)、計(jì)劃、提出、編寫、重新安排、重組 創(chuàng)新 評(píng)價(jià)、比較、結(jié)論、對(duì)比、總結(jié)、證明、評(píng)定、判斷、說明 …… 價(jià)值、解釋、編寫 行為動(dòng)詞選擇表：動(dòng)作類 分類 目標(biāo)層次 可選擇的行為動(dòng)詞 動(dòng) 作 技 能 類 模仿 練習(xí)、模仿、分解、移動(dòng)、接 …… 理解 初步學(xué)會(huì)、在教師指導(dǎo)下 …… 、學(xué)唱 協(xié)調(diào) 學(xué)會(huì)、比較熟練、掌握 熟練 熟練掌握、熟練操作、熟練使用、熟練演奏 創(chuàng)新 改編、新編、創(chuàng)造 行為動(dòng)詞選擇表：情感類 分類 目標(biāo)層次 可選擇的行為動(dòng)詞 情 感 類 接受 聽講、看出、注意、選擇、接受、同意、贊同 思考 陳述、回答、完成、選擇、列舉、遵守、聽從、服從、稱贊、幫助 興趣 接受、承認(rèn)、參加、完成、決定、支持、愿意、解釋、評(píng)價(jià)、影響 熱愛 愿意、熱愛、想、計(jì)劃、決定、參加、歡呼、歡慶、獻(xiàn)身 品格形成 相信、堅(jiān)持、拒絕、貫徹、執(zhí)行、抵制、贊成、反對(duì)、獻(xiàn)身 壓力和壓強(qiáng) ? 記憶 知道壓力和壓強(qiáng)的定義及單位 ? 理解 能到導(dǎo)出影響壓力作用效果的兩個(gè)因素 ? 應(yīng)用 利用增加和減少壓強(qiáng)的方法解決實(shí)際題 實(shí)例 一次大型的泥石流 ? 記憶 了解記述性說明文的特點(diǎn) ? 理解 認(rèn)識(shí)泥石流的特征及形成原因及危害等 ? 簡(jiǎn)用 體會(huì)本文“概括介紹 —具體分析 —綜合分析”的說明順序 ? 綜用 分析本文說明方法 實(shí)例 三角形三邊的關(guān)系 ? 教學(xué)目標(biāo) 知道各種三角形的定義 。理解三角形三邊關(guān)系的定理及推論 。會(huì)應(yīng)用上述定理和推論解決有關(guān)問題 ? 記憶 知道不等邊三角形 ,等腰三角形和等邊三角形的定義 ? 理解 能夠?qū)С鋈切稳呹P(guān)系的定理及推論 ? 簡(jiǎn)用 根據(jù)三條線的長(zhǎng)度 ,判斷它們能否構(gòu)成三角形 ? 綜用 運(yùn)用三角形三邊關(guān)系定理及推論 ,解決有關(guān)問題 實(shí)例 它是不等邊三角形 三角形三邊定理及推論 :三角形兩邊之和大于第三邊 :三角形兩邊之差小于第三邊 三角形三邊長(zhǎng)分別為 1,2,3,則不能構(gòu)成三角形 三角形三邊長(zhǎng)分別為 2,3,4,就可以構(gòu)成三角形 實(shí)例 ? 證明 : ? 已知線段 AB,CD相交 ? 于點(diǎn) M, ? 求證 :AC+AB+BDCD 實(shí)例 三、教學(xué)目標(biāo)編寫方法 （一）、學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析 （二）、具體學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述 （三）、注意的問題 學(xué)習(xí)內(nèi)容 分析 學(xué)習(xí)目標(biāo) 描述 （一）、學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析 學(xué)習(xí)任務(wù)的確定 (學(xué)習(xí)任務(wù) )的分析方法 ? 依據(jù)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容屬性確定具體的教學(xué)目標(biāo) ? 依據(jù)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)需要考慮媒體的選擇和使用 ? 依據(jù)知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系和聯(lián)系形成知識(shí)結(jié)構(gòu) ? 以知識(shí)點(diǎn)為單位檢測(cè)教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu) 課程 第一章 第二章 (單元 ) ?? 第一節(jié) 第二節(jié) (課 ) ?? 知識(shí)點(diǎn) 1 知識(shí)點(diǎn) 2 知識(shí)點(diǎn) 3 ?? 知識(shí)學(xué)習(xí) 技能學(xué)習(xí) 問題解決 事實(shí) 概念 原理 學(xué)習(xí)內(nèi)容的分類 加涅的學(xué)習(xí)分類 ? 加涅把認(rèn)知學(xué)習(xí)分為言語學(xué)習(xí)、智力技能和認(rèn)知策略三類。 認(rèn)知學(xué)習(xí)分類 內(nèi) 容言語信息 （ v e r b a li n f o r m a t i o n ） 知識(shí)學(xué)習(xí)智力技能 （ i n t e l l l e c t u a ls k i l l s ） 辨 別 概 念 規(guī) 則 高級(jí)規(guī)則任知策略 ( c o g n i t i v es t r a t e g i e s ) 如事物的名稱、符號(hào)、地點(diǎn)、時(shí)間、定義、對(duì)事物的描述等。 分辨各種刺激物的異同。 將一系列事物的共同特征作概括。 聯(lián)結(jié)兩個(gè)以上的概念形成系統(tǒng)。 提出解決問題的方案 加涅的學(xué)習(xí)分類 ? 事實(shí)： 指一些術(shù)語，如姓名、時(shí)間、地點(diǎn)、一些事件的名稱，以及可確定的事件。 ? 概念： 指將具有相同特征的事物進(jìn)行歸類，用來表征這種物質(zhì)屬性以及名稱的名詞。 ? 技能： 指一系列動(dòng)作的連鎖化（語言 +智力 +手工 +機(jī)械 +綜合），主要指智力的技能。 ? 原理 :指把若干個(gè)概念組合在一起，用來陳述事物的因果關(guān)系和規(guī)律。 ? 問題解決： 指發(fā)現(xiàn)問題、提出假說、搜集事實(shí)、作出解釋論證的程序與方法。 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析方法 ? 歸類分析（ cluster analysis）法：對(duì)信息進(jìn)行分類的方法，旨在鑒別為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。 ? 如：一個(gè)國家的省市名稱可按地理區(qū)域的劃分歸類。人體外表各部位的名稱可有上向下分類等。 教學(xué)媒體的種類 投影 媒體 聽覺 媒體 多媒體 系統(tǒng) 視聽覺 媒體 視覺 媒體 ? 圖解分析法：是一種用直觀形式揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容要素及其相互聯(lián)系的內(nèi)容分析方法。 不同種類的蘋果 不同種類的桃 不同種類的 李 蘋果 桃 李 水 果 營養(yǎng)價(jià)值 糖類 脂肪 維生素 礦物質(zhì) ? 層級(jí)分析（ hierarchical analysis）法：是用于揭示教學(xué)目標(biāo)所需掌握的從屬技能的內(nèi)容分析方法。是一個(gè)逆向分析的過程。 如：教學(xué)目標(biāo)為 小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算兩位數(shù)的加法。 攝影課教學(xué)目標(biāo) 能正確曝光。 能正確曝光 安裝膠卷 調(diào)焦 確定曝光 確定膠卷速度 操作照相機(jī) 計(jì)算曝光 獲得曝光指數(shù) ? 信息加工分析（ information processing analysis）法 :是將教學(xué)目標(biāo)要求的心理操作過程揭示出來的任務(wù)分析方法。 ? 如：計(jì)算算數(shù)平均數(shù)。錄像機(jī)的放像操作。等 （二）、學(xué)習(xí)目標(biāo)的編寫 ? 根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的范圍，學(xué)習(xí)目標(biāo)可分為四級(jí)： 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)習(xí)活動(dòng) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 依據(jù) 指南 學(xué)科總目標(biāo) 年級(jí)目標(biāo) 單元目標(biāo) 課時(shí)目標(biāo) [例 ]?? 領(lǐng)會(huì)余弦定理 ?? [例 ] 教會(huì)學(xué)生二元一次方程 傳統(tǒng)的“教學(xué)目的”的描述 [例 ] 通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛國情操 傳統(tǒng)的描述 “教學(xué)目的” 做法的局限性 ? 目的規(guī)定太籠統(tǒng)，太空泛 ? 往往重視描述教學(xué)內(nèi)容、安排師生 活動(dòng)，不著重說明學(xué)習(xí)結(jié)果、行為 能力的變化 能敘述“余弦定理”和“正弦定 理”的區(qū)別 能闡述“五四運(yùn)動(dòng)”的意義 修改：行為化的闡述方法 學(xué)習(xí)目標(biāo)的描述
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