新聞短評寫作知識(編輯修改稿)
2025-02-07 19:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 之間一座溝通的橋梁。③再有學生學業(yè)負擔重，聽聽手機上下載的音樂，也是一種不錯的減壓工具。（分析） 因此我贊成手機進校園。（結論） 我看手機進校園 中小學生帶手機進校園，危害猛于虎 。（觀點）①首先手機輻射較大，很多學生喜歡隨身攜帶，長此以往將影響學生的身心發(fā)展；②再有學生利用上課時間或就寢時間玩游戲、發(fā)信息，將分散精力，影響學習；③另外手機短信讓學生在考試時的 “小動作 ”科技化了，代替了 “傳紙條 ”，造成了學業(yè)質量的下降和價值觀的迷失；④最后手機的使用會造成學生盲目攀比的心理，增加家庭負擔。（分析）因此我不主張中小學階段的學生使用手機。（結論） 應將手機請出校園 假設分析法： 思路：反面假設 — 結果展示 — 正面強調 關鍵：圍繞觀點假設，虛實對比中強調論點。 10日 ， 全國政協(xié)委員李延聲接受采訪時建議教育部 ，可對高考時用毛筆寫作文的學生實行加分政策 ， 鼓勵廣大青少年傳承千年書法文化 。 （ 3月 12日 《 西安日報 》） 請用假設分析法對這則新聞進行評論。 ? 我不贊成用毛筆字寫作文來加分。 李委員的出發(fā)點是好的，是想以此鼓勵廣大青海年學習書法。但我們設想一下，如果用毛筆字可以加分，會產(chǎn)生怎樣的惡性產(chǎn)業(yè)鏈？那就是有幾把刷子的所謂書法專家四處開班辦學，大肆收取考生家長的人民幣，會導致家長、學生的被動的剛性需求。這是此舉的初衷嗎？學生在學業(yè)負擔已不堪重負的情況下，又要無奈地去參加各種書法培訓班。如此一來，學生會從真正意義上去喜歡書法嗎？ 所以我認為這種提法不具備可行性。 用毛筆寫作文，離譜！ ? 分析事例的方法還有許多，如類比法、 歸納法、 反問法、對比法、比喻法、引用法等，與我們寫議論文說理時的方法大體相同。 我們同學要記住的是無論運用哪種方法，都必須要與觀點保持一致，要靈活運用。 遷移訓練 :閱讀下面一段新聞，按要求對新聞內(nèi)容進行點評。（ 6分） 校園盛行“天書” 通用文字或遭“火星文” 荊楚網(wǎng)消息 ⊙ o⊙ (譯：目瞪口呆 )； ⊙⊙ (譯：傻眼 )； 1切斗 4幻 j， ↓ b倒挖 d！ (譯：一切都是幻覺，嚇不倒我的！ )…… 如今，在不少學生的作業(yè)、日記中，信手一翻就能看見幾處“火星文”。近年來，“火星文”洶涌而至，平時學生們在網(wǎng)上交流用的“火星文”，居然也出現(xiàn)在了課堂筆記、作業(yè)，甚至是考卷中。初中生喜歡“火星文”這種新鮮事物，就像是喜歡流行歌曲一樣，如果誰不知道就等于落伍。另外，不少學生在來往信件或日記中使用“火星文”，不愿
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