“農(nóng)遠(yuǎn)”工程的實踐與思考-littledevilpr(編輯修改稿)
2025-02-07 18:27 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 從實際出發(fā)，農(nóng)村 “班班通 ”技術(shù)配置的三種方案是 ﹕電視機(jī)加 DVD模式，用光盤傳輸資源數(shù)字化電視機(jī)加硬盤模式，用硬盤儲存資源數(shù)字化電視機(jī)加計算機(jī)模式從 “教教材 ”到 “用資源教 ” 農(nóng)村遠(yuǎn)程教育最重大的成就是在僻遠(yuǎn)貧困的農(nóng)村學(xué)校開始 從 “ 教教材 ” 到“ 用資源教 ” 的轉(zhuǎn)變。 但是，教和學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變并非意味著單純地“ 用資源教 ” ，如何激發(fā)學(xué)生去 發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題？ 又如何促進(jìn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)？ 也就是 從灌輸式教育轉(zhuǎn)向啟發(fā)式教育 還有很長的路要走，關(guān)鍵是 教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)能力的提高。課堂觀察之一 ﹕ 《長方體的表面積》 教師在教長方體表面程的展開圖時，讓學(xué)生應(yīng)用紙盒讓學(xué)生標(biāo)明表面的位置，學(xué)生本來可以用剪刀剪開長方體的展開圖，可惜馬上用演示課件代替了動手做，學(xué)生完全有能力自己歸納計算方法，而且聯(lián)系幾何展開圖可以找到多種解法，討論就變得更具有開放性。不恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用媒體，反而又從 “ 做數(shù)學(xué) ” 回到了 “ 讀數(shù)學(xué) “ ，弱化了學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展。 《長方體的表面積》 的教學(xué)課堂觀察之二 ﹕ 《 荷葉圓圓》 教師通過搜集到的教學(xué)資源來輔助教學(xué)，適時地將其融入各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過孩子們熟悉和理解的語言 “導(dǎo)學(xué) ”“導(dǎo)創(chuàng) ”，有效地調(diào)動了孩子們的積極性和參與性。 《荷葉圓圓》重慶市大足縣郵亭鎮(zhèn)中心校段紹慶“讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，這種做法非常好。發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更重要。一個人要成才，就要學(xué)會獨立思考，學(xué)會創(chuàng)造思維。這就是啟發(fā)式教育。 ” “做學(xué)生從小不僅要學(xué)會動腦，還要學(xué)會動手。過去教育的毛病就是把手、腦分離。我們培養(yǎng)的學(xué)生將來不僅要有知識，更重要的是要用這種知識去解決世界上的問題，這就要養(yǎng)成動腦和動手相結(jié)合的習(xí)慣。 ” “給孩子們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。這樣就慢慢使學(xué)生懂得自己去鉆研，自己去提高學(xué)習(xí)知識的本領(lǐng)。 ” 溫家寶 2023年 9月溫總理談啟發(fā)式教育什么是啟發(fā)式教育 我國的啟發(fā)式教學(xué)最早源于春秋時期 孔子 的教育思想。 他在《論語》中提出：“ 不憤不啟，不悱不發(fā)。
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