立足基礎(chǔ),發(fā)展能力[恢復(fù)](編輯修改稿)
2025-02-07 14:13 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 物、地理基本原理和規(guī)律 高考加強(qiáng)地理原理規(guī)律的考察，突出地理性； 填空題 原因題 措施問(wèn)題題 區(qū)位題 2023年 32 6 16 2 2023年 32 0 16 6 2023年 24 12 16 18 2023年 16 18 16 6 2023年 16 32（自然 24分，人文 8分 0 8 廣東地理第二卷試題類型的變化 ? 地理高考的能力要求 （二）、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能 （三）、描述和闡釋地理事物、地理基本原理和規(guī)律 首先如何理解掌握地理基本原理和規(guī)律 例：日界線的概念、原理 （ 1）人為日界線 （固定不變的） （ 2）自然日界線 （不斷變化的） 高考加強(qiáng)地理原理規(guī)律的考察，突出地理性； （ 2023） 年 2023年 12曰 21日 19:18；北半球 迎來(lái)冬至。此刻，日期為 2023年 12曰 22日的地區(qū)約占 全球面積的 （ 2023年） 8．北半球春分日，當(dāng)某地（ 30176。N ,120176。E） 剛進(jìn)入白晝這一時(shí)刻，東半球（ 20176。W 向東至 160176。E） 處于白晝的范圍約占全球面積的 A． 1/2 B． 1/3 C． 1/6 D． 1/9 凡是時(shí)間的問(wèn)題都是難題 當(dāng)北京時(shí)間是 14日 10時(shí)， 15176。 E時(shí)間 是 日 時(shí) 。 0176。 時(shí)間 是 日 時(shí) 15176。 W時(shí)間 是 日 時(shí) 30176。 W時(shí)間 是 日 時(shí) 45176。 W時(shí)間 是 日 時(shí) 14 3 14 2 14 1 1 4 （ 13） 0（ 24） 13 3 自然日界線 東八區(qū) 14日 10時(shí) 東十區(qū)時(shí)間 是 日 時(shí) 東十二區(qū)時(shí)間 是 日 時(shí) 西十二時(shí)間 是 日 時(shí) 西十一區(qū)時(shí)間 是 日 時(shí) 14 10 14 12 13 12 13 11180度 固定日界線 例：日界線的概念、原理的引入 二、立足課改，優(yōu)化課堂，提升效率。 高三復(fù)習(xí)要不要課改？ 高三學(xué)生知識(shí)積累多，能力強(qiáng)，更適合小組合作探究！ 如何落實(shí)？ 小組合作探究，突破重、難點(diǎn) 例 外力作用與地表形態(tài) 安徽黃山 女神司春 廬山的飛來(lái)石 飛來(lái)石的巖性（礦物組成 和化學(xué)成分和周圍的不同） 在甘肅西部沙漠中的 蘑菇石 黃山山頂上的飛來(lái)石 臺(tái)灣東北 海岸的女皇頭 分析討論五種地貌的成因 例 分析討論挪威峽灣形成的主要地質(zhì)作用是 A、流水侵蝕； B、海浪侵蝕； C、風(fēng)力侵蝕； D、冰川侵蝕。 A、在沿海河流流速慢，流水 侵蝕不可能，而且很多事沒(méi) 有河流的 B、海浪侵蝕不會(huì)深入內(nèi)陸 極晝 極夜 北半球晝長(zhǎng)夜短，緯度越高晝?cè)介L(zhǎng)； 南半球晝短夜長(zhǎng) ， 緯度越高晝?cè)蕉蹋? 北極圈內(nèi)是極晝，南極圈內(nèi)是極夜； 赤道上晝夜等長(zhǎng)。 12 16 24 8 0 例 合作探究： 晝夜長(zhǎng)短的分布規(guī)律 春秋二分： A B C D A B C A D D B C （ 1）晝夜長(zhǎng)短的緯度變化（北半球?yàn)槔? 例 探究晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律 春秋二分： 夏半年： （春分到秋分） 冬半年： （秋分到春分） 全球晝夜平分 晝長(zhǎng)夜短；緯度越高晝?cè)介L(zhǎng)； 極地附近出現(xiàn)極晝 晝短夜長(zhǎng)；緯度越高晝?cè)蕉蹋? 極地附近出現(xiàn)極夜。 復(fù)習(xí)課：將難點(diǎn)、重點(diǎn)情景化、問(wèn)題化，為學(xué)生設(shè)計(jì)思考的材料，搭建合作探究的舞臺(tái)。 教師的作用就是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，幫做他們學(xué)習(xí)，而不是講授知識(shí)，教學(xué)是教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)已有知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和能力。 二、立足課改，優(yōu)化課堂，提升效率 。 評(píng)講課：盡量由學(xué)生來(lái)評(píng)講，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，特別選擇題。 課改是什么？ 就是改變課堂，目的就是使課堂更科學(xué)、高效 和諧課堂五環(huán)節(jié)教學(xué)模式“ 導(dǎo)、學(xué)、研、展、評(píng) ”各環(huán)節(jié)的設(shè) 計(jì)含義是： 導(dǎo) —— 課堂教學(xué)的啟動(dòng)?！皩?dǎo)”，主要是“導(dǎo)入”： 可以是“導(dǎo)學(xué)”，也可以是“導(dǎo)練”。 學(xué) —— 課堂內(nèi)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)（獨(dú)學(xué)）。這一步是把學(xué)習(xí)的 權(quán)利還給學(xué)生的表現(xiàn)，是“先學(xué)”。 研 —— 課堂內(nèi)學(xué)生研討，是小組內(nèi)學(xué)生的對(duì)學(xué)、群學(xué)，是 小組合作學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)要發(fā)揮“兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵” 的作用，讓學(xué)生不但要自己懂，而且能教會(huì)別人。 展 —— 課堂內(nèi)學(xué)生激情展示。展示是把學(xué)習(xí)的成果 —— 解法、 思路、創(chuàng)新或問(wèn)題等向組內(nèi)或全班同學(xué)展示；可小組內(nèi)展示 （小展示），也可班內(nèi)展示（大展示）；組內(nèi)展示可解決的問(wèn)題 決不拿到班上大展示。展示形式可口述、板演、表演、說(shuō)唱、 圖畫等。 評(píng) —— 點(diǎn)評(píng)精講，可生評(píng)，也可師評(píng)?！霸u(píng)”，是精講， 是結(jié)論，是點(diǎn)睛，是拓展，是創(chuàng)新。師評(píng)重點(diǎn)突出評(píng)思路， 評(píng)方法，評(píng)規(guī)律；講線索，講聯(lián)系，講系統(tǒng)。 三、分層推進(jìn)， 滾動(dòng)復(fù)習(xí)； 強(qiáng)化訓(xùn)練，強(qiáng)基展能。 分層推進(jìn)； 是認(rèn)知規(guī)律的需要； 是我們學(xué)生的實(shí)際水平確定； 有計(jì)劃、合理安排課堂教學(xué)、周測(cè)、月考的內(nèi)容， 做到層次分明，由淺入深，從一般規(guī)律到特殊現(xiàn)象； 知識(shí)和能力，在懂的基礎(chǔ)上還要熟練，就要通過(guò)不斷的訓(xùn)練，熟能生巧 如何落實(shí)？ A B C D 圖中各點(diǎn)點(diǎn)的地方時(shí)： A B C D 2時(shí) 4時(shí) 6時(shí) 10時(shí) B點(diǎn)剛處在日出時(shí)， A點(diǎn)要 經(jīng)過(guò) 時(shí)才日出。 C點(diǎn)日出比 B點(diǎn)早 時(shí)。 D點(diǎn)日出比 B點(diǎn)早 時(shí)。 2時(shí) 2時(shí) 4時(shí) 地方時(shí)概念引入 由于地球自西向東自轉(zhuǎn)，在同緯度地區(qū)，相對(duì)位置偏東 的地點(diǎn)，要比位置 偏西 的地點(diǎn)先看到日出，這樣時(shí)刻就有了早遲之分。 因經(jīng)度不同的時(shí)刻，統(tǒng)稱 地方時(shí)。 例：“時(shí)間計(jì)算” 1．當(dāng)太陽(yáng)直射在 120
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