學(xué)習(xí)型班組講義(1)(編輯修改稿)
2025-02-03 04:29 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 消差） 計 劃 實(shí) 際 配套措施 預(yù)期效果 時間 內(nèi) 容 責(zé)任者 30 精心組織實(shí)施 ? 圍繞組織的中心工作，將創(chuàng)建工作融入日常業(yè)務(wù)工作 ? 增強(qiáng)員工變革動力，克服變革阻力 ? 全體員工的高度參與，充分發(fā)揮每個員工的潛能 ? 重在實(shí)現(xiàn)員工心靈的轉(zhuǎn)變 ? 解決“工學(xué)矛盾” 31 培養(yǎng)知識型職工 ? 培養(yǎng)知識型員工是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組 /科室的基礎(chǔ) ? 知識型職工的要求 ? 具有優(yōu)秀的政治思想素質(zhì) ? 樹立終身學(xué)習(xí)的理念 ? 具有學(xué)習(xí)指導(dǎo)實(shí)際的能力 ? 自覺養(yǎng)成交流共享的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ? 具有持續(xù)創(chuàng)新的成效與業(yè)績 32 案例三 南京電信分公司 管理信息中心 的隊伍建設(shè) 33 走出四個誤區(qū) ? 工作多、任務(wù)重，沒時間搞創(chuàng)爭 ? 將學(xué)習(xí)型班組 /科室理解為有學(xué)習(xí)的班組 /科室 ? 脫離中心工作和日常工作，另搞一套創(chuàng)爭活動 ? 等待上級的統(tǒng)一安排 34 沒時間搞創(chuàng)爭 ? 表現(xiàn)：最近工作太多，把創(chuàng)爭放放再說 ? 認(rèn)識 ? 我們真的沒有時間嗎？ ? 創(chuàng)爭促進(jìn)工作 ? “磨刀”與“砍柴”的關(guān)系 ? 脫離中心工作，搞花架子，才是浪費(fèi)時間 ? 措施 ? 正確處理日常工作與創(chuàng)爭的關(guān)系 ? 善待時間、創(chuàng)造時間、向時間要效益 35 理解為有學(xué)習(xí)的班組 /科室 ? 表現(xiàn) ? 注意了“學(xué)習(xí)”，疏忽了“學(xué)習(xí)型” ? 注意了個人學(xué)習(xí)，忽視了組織學(xué)習(xí) ? 強(qiáng)調(diào)了傳統(tǒng)意義的學(xué)習(xí)，疏忽了通過學(xué)習(xí)促進(jìn)變革 ? 注意了學(xué)習(xí)推動變革，忽視成員的心靈變革 ? 認(rèn)識 ? 不是不要學(xué)習(xí)，而是學(xué)習(xí)后體現(xiàn)在行動上，落實(shí)到工作和變革上 36 ? 不是不要一般意義上的學(xué)習(xí)，而是要通過學(xué)習(xí)激起人們對組織的認(rèn)同和奉獻(xiàn)，提高變革的動力和技能 ? 不是不要個人學(xué)習(xí)，而是要更加重視組織學(xué)習(xí) ? 學(xué)習(xí)推動變革很重要，但只有管理體制、機(jī)制變革還不夠，必須同時改變成員的心靈 ? 措施：學(xué)習(xí)推動心靈轉(zhuǎn)變，進(jìn)而推動變革 37 脫離中心工作和日常工作 ? 表現(xiàn) ? 在工作之外，安排了許多學(xué)習(xí)活動 ? 只想改變別人，不是首先改變自己 ? 認(rèn)識 ? 工作和學(xué)習(xí)不能分離 ? “學(xué)習(xí)型組織的特點(diǎn)，是將學(xué)習(xí)滲透到人們所做的每一件事情，它是人們?nèi)粘９ぷ鞯某Ｒ?guī)部分，而不是加上去的‘額外事情’” 38 ? 必須首先將鏡子轉(zhuǎn)向自己，班組長和科室領(lǐng)導(dǎo)要率先垂范 ? 如果脫離中心工作和日常工作而另搞一套，搞形式主義，必將走入歧途 ? 措施：圍繞組織的中心工作和班組 /科室日常工作組織創(chuàng)爭活動 39 等待上級的統(tǒng)一安排 ? 表現(xiàn)：等待上級布置，依靠專家領(lǐng)導(dǎo)幫助，忽視了自己的獨(dú)立思考 ? 認(rèn)識： ? 創(chuàng)建學(xué)習(xí)型班組 /科室是自身的需要，等待不符合學(xué)習(xí)型組織的精神 ? 不是不要上級布置、專家?guī)椭?，但上級、專家只能提供一般的原則、共性的方案 ? 只有自己
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