生命價(jià)值的期望--李震(編輯修改稿)
2025-02-02 22:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 所謂假設(shè)，簡單地說是指預(yù)先對所要研究的問題的一種推測性論斷或假定性解釋?；蛘哒f，假設(shè)是待解決問題的暫時(shí)答案。 假設(shè)一般包括兩個(gè)事件或概念及其相互間的關(guān)系，用“如果 …… 那么 …… ”的句式來表述。一般包括兩個(gè)成分：一是已知的事實(shí)和理論；二是推測和假定。 例如：“如果合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，那么就可以提高教學(xué)效率”。就是一個(gè)暫時(shí)性答案。 4. 概念界定 要求課題承擔(dān)者界定核心問題及其主要概念。主要概念的內(nèi)涵、本質(zhì)和操作性定義對研究對象的模糊概念進(jìn)行界定；對研究對象總體的范圍進(jìn)行界定；對一些關(guān)鍵概念進(jìn)行界定。 如：“利用多媒體技術(shù)提高初中語文課堂教學(xué)效益的研究”，其中“多媒體”是一個(gè)關(guān)鍵概念，需要界定。 媒體就是人與人之間實(shí)現(xiàn)信息交流的中介，簡單地說，就是信息的載體，也稱為媒介。多媒體就是多重媒體的意思，可以理解為直接作用于人感官的文字、圖形、圖像、動畫、聲音和視頻等各種媒體的統(tǒng)稱，即多種信息載體的表現(xiàn)形式和傳遞方式。 5. 研究的基本內(nèi)容 回答研究什么？將研究題目依據(jù)研究目標(biāo)展開、細(xì)化為若干小問題。課題越大，內(nèi)容越多，越要具體，研究范圍較大的課題應(yīng)列出各子課題的內(nèi)容。 案例 1 語文生命化課堂理論價(jià)值與實(shí)踐路向 ? ⑴生命化語文課堂構(gòu)建模式 ? ⑵生命化語文課堂的文化內(nèi)涵 ? ⑶生命化語文課堂構(gòu)建的具體策略 ? ⑷生命化語文課堂教育價(jià)值取向 ? ⑸生命化語文課堂中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展 ? ⑹生命化語文課堂的動態(tài)生成 ? ⑺基于平等對話的生命化語文課堂生成 ? ⑻生命化語文課堂預(yù)設(shè)與生成的內(nèi)涵與特點(diǎn) ? ⑼生命化語文課堂中情感領(lǐng)域目標(biāo)的達(dá)成 ? ⑽語言：生命化語文課堂生成的出發(fā)點(diǎn)和歸宿 ? ⑾體驗(yàn)：生命化語文課堂生命意義的瞬間直覺 ? ⑿感悟：生命化語文課堂領(lǐng)異標(biāo)新的心理橋梁 ? ⒀詩意：生命化語文課堂追求的境界 ? ⒁理解：生命化語文課堂學(xué)養(yǎng)的積淀 ? ⒂想象：生命化語文課堂的精神超越 ? ⒃生活世界：生命化語文課堂活力源頭 ? ⒄虛靈空間：生命化語文課堂文學(xué)文本閱讀指向 ? ⒅字里乾坤：生命化語文課堂深度解讀 ? ⒆視野融合：生命化語文課堂的深情向往 ? ⒇主體參與：生命化語文課堂的生命形態(tài) ? (21)活動與發(fā)展：生命化語文課堂的途徑與目標(biāo) ? （ 22）學(xué)生心理圖式的深化：生命化語文課堂對話追求 案例 2. 生命化語文教學(xué)模式的實(shí)施策略研究 ? 確立一個(gè)核心：關(guān)懷生命發(fā)展 ? 堅(jiān)持四個(gè)原則： ? 實(shí)施三條策略： 通過言語學(xué)習(xí)求“善” 通過言語學(xué)習(xí)求“美” 通過言語學(xué)習(xí)求“真” ? 一、 在互動與體驗(yàn)中感受生命的靈動 ? 二、 在交流與合作中提升生命的內(nèi)涵 ? 三、 在拓展與延伸中激發(fā)生命的活力 ? 四、 在實(shí)踐與反思中感悟生命的精彩 6. 研究方法：獲取信息的途徑 ? 調(diào)查研究法
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